Speaker 2: Viva la Estrella!
Speaker 3: Bienvenidos amigos,¿ cómo están? A este su podcast Pilates 30.000 y
Speaker 3: estamos como todos los jueves aquí contigo compartiendo eso que
Speaker 3: todas las instructoras y todos los instructores piensan, pero a
Speaker 3: veces no se atreven a decir o no tienen con
Speaker 3: quién platicarlo. Y como todos los jueves estamos un día
Speaker 3: más aquí tus amigos Manuel Alcázar, White Knot Pilates y
Speaker 3: un servidor José Alpantoja, Pilates Insider.¿ Cómo estás amigo? Buenos días,
Speaker 3: buenas noches, buenas tardes.
Speaker 4: José Al, muy buenas, pues muy contento de nuestro encuentro semanal,
Speaker 4: hablando de estas cositas que a otra gente les aburre,
Speaker 4: que a la gente que tenemos alrededor no les podemos
Speaker 4: contar porque tampoco nos terminan de entender, pero entre nosotros
Speaker 4: nos vamos entreteniendo y nos vamos entendiendo.
Speaker 3: Es el podcast donde podemos hablar de lo chistoso que
Speaker 3: es hacer un 100 y que a lo mejor nadie le
Speaker 3: va a entender, pero entre colegas nos entendemos, por así decirlo.
Speaker 4: Y además limitamos esto a 30 minutos, que es nuestro compromiso,
Speaker 4: porque así, bueno, tenemos ya más de 20 episodios publicados, ¿verdad,
Speaker 4: José Al?
Speaker 3: Acabamos de cumplir con el capítulo 20, digo, bueno, ahorita que
Speaker 3: nos esté escuchando seguramente este ya es el 22 o 23, porque
Speaker 3: pues para tener ese cumplimiento semanal, pues nos adelantamos un poquito, ¿no?
Speaker 3: Pero el día de hoy justo se publicó el capítulo 20,
Speaker 3: al que nos esté escuchando, Y bueno, pues coméntanos si
Speaker 3: te gustaría conocer cómo fue que comenzó este proyecto, porque
Speaker 3: la anécdota es divertida. Algún día
Speaker 4: lo contaremos.
Speaker 3: En el capítulo 30, ¿no?
Speaker 4: El 50. Sí, por ahí.¿ Qué tenemos para hoy? Hoy tenemos
Speaker 4: un tema que yo creo que yo considero interesante. A
Speaker 4: ver si nuestros compañeros también Creo que
Speaker 3: es un tema que tiene mucho que ver con lo
Speaker 3: que está pasando hoy, lo que yo luego leo en
Speaker 3: redes sociales, en los chats de los instructores de Pilates.
Speaker 3: Y bueno, pues podemos hablar de ello, ¿no? Lo que
Speaker 3: consideramos que es importante y a lo mejor no lo
Speaker 3: es tanto.
Speaker 4: Cosas que muchos instructores a lo mejor están poniendo demasiada importancia, ¿no?
Speaker 4: Y a lo mejor no hace falta. A lo mejor
Speaker 4: no es tan relevante. O sí, no sabemos.
Speaker 3: Como el contador. Contador en tres.
Speaker 4: Treinta minutos en tres, dos, uno
Speaker 3: Ahí vamos. Venga, amigo, pues vamos a hablar de lo
Speaker 3: que a veces pensamos que es muy importante y creo
Speaker 3: que el punto que está en boga ahorita podría ser
Speaker 3: empezar con las redes sociales.
Speaker 4: Publicar en redes o la presencia en redes es realmente importante.
Speaker 4: Es tan importante como muchos creen, ¿no?¿ Qué opinas
Speaker 3: Mira, yo creo que sí es importante, pero tiene sus matices, ¿no?
Speaker 3: Y antes de explicarme me gustaría saber un poco tu postura.
Speaker 3: A
Speaker 4: ver, yo creo que en redes hay que estar, ¿no?
Speaker 4: Es como igual que antes quien montaba un estudio de
Speaker 4: pilates pues tenía que poner un cartel en la puerta
Speaker 4: para que alguien supiera que cuando pasara la gente caminando
Speaker 4: por la acera o pasara conduciendo con el coche supiera
Speaker 4: que había ahí un estudio de pilates. ahora el tener
Speaker 4: presencia online permite que tu vecino, que ya cuando pasa
Speaker 4: caminando o manejando, ya no mira a lo que hay
Speaker 4: en la ciudad, sino que mira Google, pues de pronto
Speaker 4: encuentre que tiene un estudio de pilates debajo de casa
Speaker 4: desde hace dos años y no lo había visto.
Speaker 3: Bueno, por ahí estás dando un punto importante. A lo
Speaker 3: mejor para un estudio de pilates o alguien que necesita
Speaker 3: anunciarse en las redes sociales, por supuesto que va a
Speaker 3: ser vital tener redes sociales, ¿no? Pero, bueno, yo diría
Speaker 3: con estrategia, con un buen contenido de marketing. Pero para
Speaker 3: el instructor de a pie, ¿no? O sea, tú y
Speaker 3: yo de hace 20 años que no teníamos redes sociales, por ejemplo,
Speaker 3: realmente no era tan importante, ¿no? Y mira que me
Speaker 3: estoy contradiciendo con mi postura inicial. Bueno, claro, a
Speaker 4: ver, la cuestión es... cuánta presencia es necesaria, ¿no? Que
Speaker 4: a lo mejor es un poco donde quizá estamos poniendo
Speaker 4: el punto, ¿no? El hecho de que muchos instructores a
Speaker 4: día de hoy puede que se estén centrando demasiado en
Speaker 4: la presencia en redes y a lo mejor estén descuidando
Speaker 4: a los alumnos que tienen delante, ¿no?
Speaker 3: O su formación como instructores también, ¿no? O su
Speaker 4: formación como instructores, claro. Porque también una cosa que puede
Speaker 4: darse es que cuando tienes tanto el foco en redes,
Speaker 4: te es inevitable consumir muchísima información que el algoritmo te
Speaker 4: devuelve muy parecido posiblemente a lo que tú estás haciendo
Speaker 4: y entres a lo mejor en un bucle donde el
Speaker 4: foco está en la red social en lugar de estar
Speaker 4: en tu alumno.
Speaker 3: Mira, totalmente de acuerdo en ese punto, creo que primero
Speaker 3: podríamos entender que esta es una carrera, si bien no
Speaker 3: es una carrera como profesional de la salud, a menos
Speaker 3: de que seas fisioterapeuta, enfermero, médico, etc. Pero sí es
Speaker 3: una carrera donde estamos abordando y en nuestras manos está
Speaker 3: el cuidado del bienestar y la salud de nuestros alumnos. Entonces,
Speaker 3: por ejemplo, si tú estás más enfocado en que la
Speaker 3: toma se vea bonita, en poner el aro de grabación,
Speaker 3: en vez de estar corrigiendo, pues ahí estás corrompiendo un
Speaker 3: poquito también como tu calidad, ¿no? Y lo digo porque
Speaker 3: sí hay videos, por ejemplo, que lastiman mucho al medio,
Speaker 3: donde se ve que están haciendo ejercicios y se caen, ¿no? Dices,¿
Speaker 3: cómo te importa más que tengas muchas vistas a pesar
Speaker 3: de que estás denigrando tu propio trabajo como instructor subiendo
Speaker 3: ese tipo de videos, ¿no? O permitiendo que se graben
Speaker 3: y que entonces haya gente que opine, que digas, ah,
Speaker 3: pelearte es peligroso, ¿no? O sea, bajo ese punto estoy
Speaker 3: por demás de acuerdo contigo, ¿no? O sea, el perder
Speaker 3: el enfoque y darle tanto peso a las redes, pero
Speaker 3: yo también lo vería por un punto más malicioso, amigo.
Speaker 3: Pensando un poco más, mira, yo aclaro, yo tengo un
Speaker 3: curso de marca personal o un bootcamp que estoy por
Speaker 3: ahí relanzando de nuevo, pero cuando tú como instructora, como instructora,
Speaker 3: tienes muchos números y por esa razón te están contratando
Speaker 3: en un estudio, no están viendo la calidad de instructora
Speaker 3: o instructor que eres, no están viendo tu profesionalismo, te
Speaker 3: están viendo a tus números y están queriendo agarrar de
Speaker 3: tus números a sus futuros clientes.¿ Sí me explico? Entonces
Speaker 3: es una estrategia donde te vuelves un doble empleo. O sea,
Speaker 4: eso existe a día de hoy. Existen estudios donde contratan
Speaker 4: a los instructores
Speaker 3: por su...¿ Sus números? Sí, claro
Speaker 3: Ah, los secretos de la... No todos los estudios, por supuesto.
Speaker 3: Conozco grandes estudios que hacen las cosas muy, muy, muy bien.
Speaker 3: Pero entre pasillos, ¿no? Entre rumores de instructores, por supuesto
Speaker 3: que hay estudios que sí, te contratan por la imagen
Speaker 3: y por los números, ¿no? Los números que estás cargando.
Speaker 3: Pero eso se vuelve un poco peligroso porque entonces estás
Speaker 3: haciendo doble trabajo. Tu trabajo como instructor de Pilates y
Speaker 3: tu trabajo como generador de contenido para el estudio, no
Speaker 3: para ti, ¿no?
Speaker 4: Ajá, claro. A ver, claro, la cuestión es si como estudio...
Speaker 4: necesitas a una persona con muchos seguidores para que te
Speaker 4: atraiga gente,¿ qué modelo de negocio tienes? Uno
Speaker 3: muy superficial.
Speaker 4: Claro. Me cuesta creer que un estudio asentado, y cuando
Speaker 4: digo asentado significa que ya llevo una trayectoria y hay
Speaker 4: una teoría que alguna vez escuché y alguna vez te
Speaker 4: he contado, de que lo que lleva una serie de
Speaker 4: años funcionando es muy difícil que se pierda o si
Speaker 4: se pierde lo hará al menos en la cantidad de
Speaker 4: años que lleva vigente hasta ahora. Que ponían el ejemplo
Speaker 4: de Google. Creo que hemos hablado ya de este tema. Decían,
Speaker 4: Google se va a ir a la mierda ahora con
Speaker 4: la inteligencia artificial. Bueno, Google posiblemente tenga la capacidad de
Speaker 4: adaptarse precisamente por el punto en el que está y
Speaker 4: el lugar en el que está. Es muy difícil que
Speaker 4: un algo tan grande caiga de un día para otro.
Speaker 4: Entonces es muy difícil que un estudio con una clientela fidelizada,
Speaker 4: con un estilo marcado claro, se deje llevar o ponga
Speaker 4: los alumnos en manos de alguien solo porque... tiene un
Speaker 4: número de seguidores elevado.
Speaker 3: Mira, te voy a contar el caso opuesto, amigo, pero
Speaker 3: aunque te interrumpa. Mira, sí pasa eso, pero el caso opuesto.
Speaker 3: Yo hoy, con tristeza te digo que el estudio donde
Speaker 3: comencé hace 2002, 24 años, ya estamos viejos, lamentablemente tuvo que cerrar
Speaker 3: sus puertas, ¿no? Después de hacer un gran trabajo de
Speaker 3: ser casa y cuna de grandes instructores, colegas que que
Speaker 3: están muy bien posicionados hoy en día. Digo, yo he
Speaker 3: ido y regresado a ese lugar y Cerro, pues creo
Speaker 3: que uno de los puntos es por no tener presencia digital. Entonces,
Speaker 3: si bien tenía clientes fidelizados, que ya eran mayores, 60, 70, 80 años. Bueno, 60
Speaker 3: todavía son jóvenes, pero 70, 80 años. O sea, que ya era
Speaker 3: una cartera que había madurado con el estudio. A lo
Speaker 3: mejor el estudio no tenía esa capacidad de jalar gente
Speaker 3: nueva como el centro de especialización que es, ¿sí? O sea,
Speaker 3: porque ya el rango que tenían, justo lo que tú decías,
Speaker 3: ya a lo mejor ya no era un estudio novato,
Speaker 3: ya era un estudio de especialidad o de alta especialidad, ¿no?
Speaker 3: Porque además realmente había muy buenos instructores, ¿no? O sea,
Speaker 3: todos los colegas que estaban ahí, todos son muy buenos, ¿no?
Speaker 3: Pero que la gente no lo conozca, fue parte de
Speaker 3: su muerte no anunciada, ¿no? Entonces, me estoy yendo al extremo,
Speaker 3: pero hay estudios como que se enfocan en poner toda
Speaker 3: su energía en las redes sociales y que, ¿sabes? O sea,
Speaker 3: que es terrible, ¿no? Porque es muy vacío, muy, muy,
Speaker 3: muy sin chiste, pues, para mi punto de vista, está
Speaker 3: el polo opuesto que el no tenerlas, hoy en día, pues,
Speaker 3: se vuelve un harakiri.
Speaker 4: Claro. Entonces, eso, eh, Encontrar el punto, el punto exacto, ¿no?
Speaker 4: Para que eso, pues... Pues ni estar escondido, ¿no? Que
Speaker 4: yo también he tenido experiencia de trabajar en estudios y
Speaker 4: decir directamente, es que estamos escondidos. Es que aunque nos busquen,
Speaker 4: no nos encuentran. Claro, pues... Que no sea ni una cosa,
Speaker 4: ni que tu negocio se base... Es que sobre todo,
Speaker 4: porque a mí me parece que... Lo que pasa es que, bueno,
Speaker 4: eso sería otro debate que podemos tocar... que traducir tu
Speaker 4: número de seguidores a alumnos de seguidores en redes a
Speaker 4: alumnos hay una distancia importante sobre todo porque es muy
Speaker 4: difícil reflejar lo bueno o mal instructor que eres en
Speaker 4: redes
Speaker 3: además puedes tener seguidores que vengan por ejemplo tú eres
Speaker 3: de Ciudad de México y tienes 20.000 seguidores pero un 20%
Speaker 3: son de Monterrey ¿no? O sea, no van a ir
Speaker 3: a tomar clase contigo al estudio, ¿no? Si me explico,
Speaker 3: o sea, digo, a lo mejor ahí tú tendrías que entender,¿
Speaker 3: vas a emprender? Si vas a emprender, ya sea con
Speaker 3: tu marca personal, con poner un pequeño estudio o poner
Speaker 3: un gran estudio, ahí las redes son importantes.¿ Qué tanto? Pues,
Speaker 3: tanto puedas monetizar. Tú el otro día me platicabas que
Speaker 3: no conocías a alguien que ganara más de, digo, a
Speaker 3: lo mejor sí lo hay, ¿no? Hablando del contexto Pilates.
Speaker 3: Que ganara más de redes, ¿no? O sea, que de
Speaker 3: lo que se puede ganar dando clases, ¿no? O sea,
Speaker 3: que diera... O sea, digo, hay gente que gana muy
Speaker 3: bien dando a lo mejor 5 horas en la mañana, 5 horas
Speaker 3: en la tarde. Y en redes sociales para empezar a
Speaker 3: monetizar es muy complicado. Aunque tengas patrocinadores, te regalan un top,
Speaker 3: un short, pero que te digan, ay, te voy a dar,
Speaker 3: no sé...
Speaker 4: un poco lo que decía es cuidado a quien admiras
Speaker 4: porque a esos instructores de 50.000 seguidores en Instagram igual ganan
Speaker 4: menos dinero que tú dando clase ahí es a donde
Speaker 4: quería llegar trabajan tanto como tú desarrollando sus redes igual
Speaker 4: ganan menos que dando 8 clases al día esa era un
Speaker 4: poco mi opinión impopular
Speaker 3: pero porque aquí también nos quemamos nosotros mismos pero cambiándole
Speaker 3: un poco por esto o dándole el sentido positivo si
Speaker 3: lo vas a hacer disfrútalo bueno
Speaker 4: a ver otra cosa es que tengas un negocio online
Speaker 4: si tienes un negocio online tiene sentido potenciar la marca
Speaker 4: personal si tienes un negocio físico y lo que te
Speaker 4: vas a hacer es dar clase mi opinión personal es
Speaker 4: no dediques tanto esfuerzo a las redes y dedica tiempo
Speaker 4: a tus alumnos
Speaker 3: pero Pues es una gran reflexión, amigo, porque al final
Speaker 3: del día, si quieres contar historias, que las redes sociales
Speaker 3: es una forma nueva de contar historias, tienes que tener
Speaker 3: algo que contar. Entonces, si tú entiendes el método, o sea,
Speaker 3: porque también conozco, por ahí hay una creadora de contenido
Speaker 3: que se llama Deb, que hace las cosas muy bonitas,
Speaker 3: pero entiende el método, se ve cómo entiende el método,
Speaker 3: cómo marca el método, y entonces ya no es la
Speaker 3: superficialidad de haciendo solamente el ejercicio, ¿no? De repente sube
Speaker 3: un cachito de su clase y de cómo lo explica.
Speaker 3: Y creo que, o una amiga que se llama Betina,
Speaker 3: por ejemplo, también, por ahí creo que ve el asunto.
Speaker 3: O sea, si vas a tener números pesados, que no sea,
Speaker 3: que sea por ti. O sea, que te sigan a ti.
Speaker 3: Que no sigan la estética, ¿no? La estética que está
Speaker 3: de moda. O sea, que sigan lo que tú tienes
Speaker 3: que contar. Y para eso, pues hay que trabajar en
Speaker 3: tener algo que contar,
Speaker 4: ¿no? Sí, a ver, coincido contigo en lo que yo
Speaker 4: conozco muy buenas instructoras, concretamente, que sabiendo contar lo que hacen,
Speaker 4: han conseguido tener un muy buen perfil de redes. Pero
Speaker 4: conozco a muy poca gente que trabajando su perfil de
Speaker 4: redes haya aprendido a dar clase de pilates.
Speaker 3: Sí, claro. O sea, te quita mucho tiempo. En verdad,
Speaker 3: te quita mucho tiempo si no tienes una estrategia. Entonces,
Speaker 3: no es tan importante... como para ti, ¿no? Si no
Speaker 3: lo estás monetizando, ¿no? O sea, no es tan importante
Speaker 3: como saber de poblaciones especiales, por ejemplo, ¿no?
Speaker 4: Sí. Lo que muchos creen importante y a lo mejor
Speaker 4: no lo es tanto en Pilates, me diría cuestiones técnicas también, José,
Speaker 4: no sé cómo lo ves. A lo mejor hay cuestiones
Speaker 4: técnicas que nos han puesto, como nos han dicho, que
Speaker 4: son como súper importantes y a lo mejor eran súper
Speaker 4: importantes para quien nos lo contó. pero a lo mejor
Speaker 4: no para tu alumno. Y se me ocurre el nombre
Speaker 4: de todos los ejercicios. Yo he conocido a formadores que
Speaker 4: te dicen que tienes que saber todos los nombres de
Speaker 4: los ejercicios. En inglés están no sé cuántos. Luego yo
Speaker 4: veo que cada escuela llama a los ejercicios de una
Speaker 4: manera y digo, joder, pero si son tan importantes,¿ por
Speaker 4: qué no los llamamos todos igual?
Speaker 3: Híjole, ese es un tema por demás polémico porque creo
Speaker 3: que habrá gente que opine que hay que saberse los ejercicios.
Speaker 3: Hoy como formador yo estoy un poquito del bando de
Speaker 3: saberte el nombre de los ejercicios, pero en definitiva creo
Speaker 3: que no es, o sea, no lo pondría en el
Speaker 3: top de cosas cinco importantes, ¿sabes?
Speaker 4: Claro, es que a lo mejor más importante que saber
Speaker 4: el nombre es saber para qué sirve, ¿no?
Speaker 3: Sí, la biomecánica del ejercicio. O
Speaker 4: saberte tres posibles variaciones o adaptaciones en caso de que
Speaker 4: Que a lo mejor esto es un poco que no
Speaker 4: hay que elegir, ¿no? No hay que elegir o te
Speaker 4: sabes el nombre o te sabes lo otro. A lo
Speaker 4: que voy es a si saberte... Es que ya te digo,
Speaker 4: yo percibo mucho estrés muchas veces entre alumnos porque no
Speaker 4: se saben los nombres y no consiguen aprenderse esos nombres
Speaker 4: en inglés. Que claro, que el handicap para los que
Speaker 4: hablamos en español es que esos nombres raros en inglés
Speaker 4: no tienen sentido. Si supieras inglés, son mucho más sencillos.
Speaker 4: Porque la mayoría tienen roll up, rodar arriba. Roll down,
Speaker 4: rodar abajo. Casi todos decir la foca. Si te dicen
Speaker 4: la foca, pues te lo saben mejor que si te dicen... Entonces,
Speaker 4: de pronto ya no es que tengas que saberte los nombres.
Speaker 4: Tienes que saber los nombres en inglés a pesar de
Speaker 4: que tú no sepas inglés ni tus alumnos tampoco.
Speaker 3: Yo lo que creo que, por ejemplo, definitivamente, mira... No
Speaker 3: es lo más importante saberte todos los nombres desde mi
Speaker 3: punto de vista. Creo que lo más importante es para mí, ¿no?
Speaker 3: Yo soy muy fan de los preps o de lo
Speaker 3: que conocemos como los prepilates, ¿no? Que muchas veces es
Speaker 3: una flexión de tronco, extensión de zona torácica, el cisne,
Speaker 3: ni siquiera el swan dive, ¿no? O sea, el cisne, ¿no?
Speaker 3: Extensión de cadera, ¿no? O sea, como cosas muy básicas.
Speaker 3: Y de ahí ir construyendo, obviamente, pues te tienes que
Speaker 3: saber el 100, food, cosas que son como muy, muy, muy básicas, ¿no?
Speaker 3: Pero creo que esa especialización de saberte los nombres, creo
Speaker 3: que es más para nosotros como instructores. Y a lo
Speaker 3: mejor hemos pecado un poco como formadores en enfocarnos en
Speaker 3: tanto pedir el nombre. Que, ojo, fíjate, a mí la
Speaker 3: gente que me formó no me exigía tanto aprenderme los nombres, ¿no?
Speaker 3: como veo que ahora de repente puede ser, ¿no? Que pase, ¿no?
Speaker 3: O sea, ese rechazo a las nuevas generaciones y juzgarlo
Speaker 3: todo de repente, ¿no? Entonces, yo creo que tiene una
Speaker 3: importancia cuando ya te estás profesionalizando, ¿no? O sea, es
Speaker 3: como un término técnico muy preciso, pero para tus alumnos,
Speaker 3: creo que ni siquiera, o sea, lo que tú has
Speaker 3: comentado luego, ¿no? O sea, van a ver el 20%
Speaker 3: del repertorio, ¿no? O sea... El 80% lo vas a
Speaker 3: ver tú en tus prácticas, pero el 20%, con el
Speaker 3: 20% del repertorio, vas a hacer muchas cosas, porque la
Speaker 3: mayoría de la gente normaliza no moverse. Entonces, con ese 20%,
Speaker 3: ahí sí que le puedes explicar, ah, bueno, este es el 100,¿
Speaker 3: por qué hacemos esto? En inglés es el 100, ¿no? Y
Speaker 3: ahí poco a poco puedes ir introduciendo uno que otro nombrecillo,
Speaker 3: Pero lo importante son otras más cosas. Cómo se mueve,
Speaker 3: tiene dolor cuando se mueve, está ejecutando bien el patrón
Speaker 3: de movimiento, hay fatiga o no hay fatiga muscular, ¿sabes?
Speaker 3: O sea, como que termina siendo parte de tu profesionalización
Speaker 3: desde mi punto de vista, pero¿ no debería ser una
Speaker 3: exigencia en la cual te deberían de juzgar? ¿No? Yo creo.
Speaker 4: Sí, incluso, bueno, yo también escuché informaciones donde obligan a
Speaker 4: los instructores a que sean capaces de desarrollar todos los
Speaker 4: ejercicios del manual. O sea, te evalúan ejecutando. Lo cual,
Speaker 4: si a mí en su momento me hubieran evaluado en
Speaker 4: base a mis ejecuciones, hoy no estaría aquí hablando contigo
Speaker 4: de esto. O el podcast este sería de otras cosas,
Speaker 4: pero no de pilates.
Speaker 3: Bueno, este es un tema muy importante, amigo, y a
Speaker 3: mí me gusta poner en temas como este la pregunta
Speaker 3: muy fuerte, ¿no? La premisa es,¿ y qué pasa si
Speaker 3: tienes una discapacidad?¿ Ya no puedes ser instructor de pilates? ¿No?
Speaker 3: O sea, porque ya no vas a poder hacer el
Speaker 3: ejercicio tal cual, ¿no? O sea, ¿sabes? Vas a tener
Speaker 3: que hacer una adaptación.
Speaker 4: No, lo que alguna vez, el ejemplo típico también de
Speaker 4: si saber mucho de un deporte lo marcara cómo desarrollas
Speaker 4: esa actividad, las medallas las ganarían los entrenadores, no los deportistas.
Speaker 3: Claro. Mira, yo creo que es importante conocer el repertorio,
Speaker 3: conocer qué pasa en los ejercicios, Entender un poquito cómo va,
Speaker 3: pero el hecho de ejecutarlo todo, creo que es algo
Speaker 3: como poco soberbio a veces de parte de decir, es
Speaker 3: que tienes que hacer, no sé, un ejercicio, el snake, ¿no?
Speaker 3: Y dices, bueno, pero si no te sale, no pasa nada, ¿no?
Speaker 3: O sea, pero tienes que comprender la biomecánica del snake.
Speaker 3: O sea,¿ cómo lo puedes enseñar?¿ Qué modificación o preparación
Speaker 3: podrías para llegar a ese ejercicio? Y a lo mejor,
Speaker 3: para que cuando tengas una... Y practicarlo. Sí practicarlo, pero
Speaker 3: no que sea como tu examen final.¿ Sí me explico?
Speaker 4: Es que me entraba la risa porque me estaba acordando.
Speaker 4: Yo estudié ciencia del deporte. Y bueno, pues veíamos... Muchos deportes,
Speaker 4: aparte de mecánica, fisiología, otras disciplinas, veíamos los deportes en sí.
Speaker 4: Yo tuve una asignatura que era fútbol y el profesor
Speaker 4: se frustraba muchísimo porque no éramos capaces de…¿ Tú sabes
Speaker 4: lo que es poner un córner, sacar un córner y
Speaker 4: ponerlo en el área? eso requiere muchísima técnica y muchísima
Speaker 4: fuerza imagínate, te estoy hablando de estudios universitarios imagínate qué
Speaker 4: tipo de profesor que no entendía que no fuéramos capaces
Speaker 4: de poner y era como, que no, que no, que
Speaker 4: es que no está pidiendo ejecutar una cosa que es
Speaker 4: muy compleja, que aunque me estuviera a lo mejor dedicándome
Speaker 4: este año a sacar cornes y ponerlo enfrente, es muy
Speaker 4: difícil pues en este caso es un poco parecido tú
Speaker 4: puedes ser entrenador de fútbol y no ser capaz de
Speaker 4: rematar un balón en medio de un área entre jugadores
Speaker 4: pues es realmente necesario ser capaz de desarrollar, es que
Speaker 4: además vuelvo también a esto porque he vuelto a captar
Speaker 4: mucha sensación por parte de los instructores de sentirse que
Speaker 4: no son instructores reales porque no pueden desarrollar todos los
Speaker 4: ejercicios y me da mucha pena que muchos instructores sientan
Speaker 4: esa frustración porque les hayan hecho sentir eso si no
Speaker 4: eres capaz de desarrollar todo el repertorio, no eres un
Speaker 4: instructor de verdad. Por el ejemplo que tú has puesto antes.
Speaker 4: Y si tienes una discapacidad, no puedes ser un instructor
Speaker 4: de verdad.
Speaker 3: Creo que tiene que ver un poquito las redes sociales también. Ahorita, ¿no?
Speaker 3: La comparación excesiva que hay, masiva. O sea, no es
Speaker 3: la culpa de las redes, sino la...
Speaker 4: Yo diría muchos formadores. Esto
Speaker 3: viene
Speaker 4: de muchos formadores que son los que te dicen, si
Speaker 4: no eres capaz de desarrollar estos ejercicios... Claro, también porque
Speaker 4: posiblemente para esos formadores su fortaleza simplemente está en el mostrar.
Speaker 4: Y a lo mejor a ellos se lo enseñaron así,
Speaker 4: se lo pidieron así.
Speaker 3: A veces ni el mostrar, a veces el juzgar. También
Speaker 3: a veces nada más el juzgar, ¿no? Porque, y no
Speaker 3: lo digo como crítica, lo digo como verdad, ¿no? A
Speaker 3: veces como maestro, cuando estás inseguro, tiendes a juzgar, ¿no?
Speaker 3: O sea, el típico maestro que critica a todos, ¿no?¿
Speaker 3: Sí me explico? O sea, yo creo que todos tuvimos
Speaker 3: uno y tú dices, ay, es un gran maestro porque
Speaker 3: critica a todos, ¿no? Y ya cuando tú creces un
Speaker 3: poco más, te das cuenta que dices, híjole, pues es
Speaker 3: que no sabía tanto este maestro. Y el maestro que
Speaker 3: estaba calladito era una eminencia, ¿no? Entonces creo que yo
Speaker 3: he visto gente muy pesada en Pilates que sabe mucho
Speaker 3: y juzga menos. Entonces creo que también podría ser ahí
Speaker 3: que somos una nueva generación de formadores y dentro de
Speaker 3: esa formación estamos pidiendo mucho, pero¿ qué tanto estamos dando, no?¿
Speaker 3: Qué tanto estamos explicando?¿ Qué tanto...? O sea, ahí lo
Speaker 3: pongo en la reflexión y complementando lo que tú dices
Speaker 3: como formadores, ¿no? No estamos formando atletas del Pilates, ¿no?
Speaker 3: Estamos formando personas que tampoco van a trabajar con atletas
Speaker 3: del Pilates, sino que van a usar el Pilates como
Speaker 3: una herramienta para cuidar la salud de otras personas. Entonces,
Speaker 3: con esa premisa, lo que menos importa es que te
Speaker 3: salga al 100, un 100, ¿no? sino que entiendas la biomecánica del 100,
Speaker 3: por dónde pasa, cómo pasa, cómo lo modifico, qué contraindicaciones
Speaker 3: hay y si lo estás logrando transmitir, seguramente le estás
Speaker 3: dejando un pensamiento crítico a tu nuevo instructor de pilates, ¿no?
Speaker 3: Cosa que sí va a poder aplicar. Creo que por
Speaker 3: ahí podría ir lo que sí importa. Digo, ya me desvié.
Speaker 3: O sea, tiene que ser lo que no importa. Pero sí,
Speaker 3: definitivamente el saberse los nombres... Mira, yo hoy en día
Speaker 3: me lo estoy aprendiendo porque soy formador y porque creo
Speaker 3: que como formador tengo que saberme el repertorio y todo.
Speaker 3: Pero me dijo una vez una maestra que tuve, ¿no?
Speaker 3: Una formadora. Me dijo, mira, les voy a ser honestos.
Speaker 3: O sea, yo me hice muchos ejercicios, pero no me
Speaker 3: los puedo saber todo. Antes de venir al curso, repaso. ¿Sí?
Speaker 3: Y está bien. Y si de repente la mano es
Speaker 3: así y la mano y otra te pone acá, no
Speaker 3: lo criticas. Mejor pregúntale por qué se le ocurrió poner
Speaker 3: la mano acá. Si te da una justificación... da igual,
Speaker 3: qué bueno, porque tiene su justificación. Si nada más lo
Speaker 3: hizo por cambiarlo, pues a lo mejor pierde un poco,
Speaker 3: pero si no afecta el ejercicio,¿ qué te importa? O sea,
Speaker 3: y nos lo dijo hace 2002, 2003.¿ Cuántas
Speaker 4: veces lo de demostrar un ejercicio, hacer una demostración, No
Speaker 4: en realidad porque necesites demostrar el ejercicio, sino porque no
Speaker 4: sabes con qué muelle tienes que hacerlo. Entonces, mientras lo demuestras,
Speaker 4: testeas ahí un poco el muelle y dices, venga, un
Speaker 4: rojo me vale. Vale, pues un rojo, venga, vamos a
Speaker 4: por ello. Claro, lo que cualquier instructor empieza, no se imagina,
Speaker 4: es que no te puedes saber todos los muelles para
Speaker 4: todo el mundo en todos los ejercicios, por ejemplo.
Speaker 3: Y con toda la variedad de marcas de equipos que
Speaker 3: ninguno se pone de acuerdo. Exacto. cuál es la tensión
Speaker 3: del muelle, ¿no? Del resorte. Y te lo pondría más allá.
Speaker 3: Exígele a tu mamá que haga un jackknife, ¿no? A
Speaker 3: lo mejor con un problema cervical o con hipercifosis, ¿no?
Speaker 3: A ver, ¿no? O sea, exígele porque así tiene que ser, ¿no?
Speaker 4: Cosas que a lo mejor no son tan importantes y
Speaker 4: a algunos les han dicho que sí. El tono, la
Speaker 4: manera de dar clase. Yo he escuchado a gente decir...
Speaker 4: que las clases se dan con un tono concreto, de
Speaker 4: una manera específica, y esa es la manera. Como una
Speaker 4: especie de cantinela, ¿no? No sé qué opinas de esto.
Speaker 3: Ay, me estoy riendo porque me vienen muchos comentarios impopulares,
Speaker 3: pero es que esta conversación la tuve con una amiga, ¿no?
Speaker 3: que debemos de ser muy cautelosos como formadores de maestros
Speaker 3: de pilates, porque a veces queremos imponer nuestra forma de
Speaker 3: dar la clase y entonces caemos en la soberbia, ¿no?
Speaker 3: O sea, por ejemplo, yo expiro así y tengo colegas
Speaker 3: que inspiran, expiran, perdón, ¿no? Y sabes, y de repente es, no,
Speaker 3: es que se tiene que oír hasta el otro lado
Speaker 3: del salón, ¿no? Y otros dices, No importa, no se
Speaker 3: tiene que oír, tiene que ser natural, ¿no? Entonces es,
Speaker 3: déjalo respirar y punto, ¿no? O sea, a lo mejor
Speaker 3: a alguien le da un poco de más pena, a
Speaker 3: alguien no le da pena, a alguien le funciona más,
Speaker 3: o sea, ¿sabes? Es un poquito creo que nuestra soberbia
Speaker 3: de querer imponer nuestra forma, de creer, o sea, de
Speaker 3: un poquito el narcisismo, ojo, y estoy hablando de Josial
Speaker 3: también de hace unos años para no ponerle nombres de
Speaker 3: yo no lo hago no yo también lo hice algún
Speaker 3: tiempo también les dije no es que el pilates así
Speaker 3: va a ser el ejercicio y tiene que ser así
Speaker 3: porque yo creo que esto es así y esto así
Speaker 3: no va a lastimar y dices wey no hay muchas
Speaker 3: formas de hacer el ejercicio mientras tengas claro que es
Speaker 3: de forma segura entonces creo que eso nos pasa a
Speaker 3: nosotros como docentes que caemos en un punto de narcisismo
Speaker 3: Y queremos que nuestros alumnos lo hagan de manera dogmática.
Speaker 3: Y ahí hay que tener cuidado, porque¿ qué tal que
Speaker 3: repetimos un error? 30
Speaker 4: minutos
Speaker 4: Pues... Pues coincido. Al final, bueno, hay una especie de regla, ¿no?
Speaker 4: De comodín que tenemos todos, ¿no? Que es lo que
Speaker 4: hablamos de las reglas de los tres porqués, ¿no? Que
Speaker 4: es tan sencillo de no se respira así. Ay,¿ por qué?
Speaker 4: Pues porque... Es la manera de que el aire salga
Speaker 4: de todo completamente.¿ Y por qué queremos que salga el
Speaker 4: aire completamente? Si te aguanta la explicación, esos tres porqués
Speaker 4: confían en quien te lo está diciendo. Si no, duda mucho.
Speaker 4: Y luego, eso ya es una cuestión ya más personal,
Speaker 4: yo diría que cuando estas razones están centradas en el alumno,
Speaker 4: para mí tiene mucho más peso. que cuando están centradas
Speaker 4: en cualquier otro aspecto.
Speaker 3: Que te hagan sentido, ¿no? O sea, realmente piensa, porque
Speaker 3: igual yo te puedo mentir tres porqués y tener muy
Speaker 3: buena dialéctica, pero esos mismos porqués que tú le haces,
Speaker 3: pregúntatelos tú y, sí, a ver, sí, en serio,¿ así
Speaker 3: se activa el transverso? Ah, no, sí, sí, ok, palomita, ¿no?
Speaker 3: Y
Speaker 4: si no sé... No, no, pero atrévese a preguntar. Sí,
Speaker 3: no, atrévete a preguntar.
Speaker 4: Atrévete a preguntar. Cuando te hagan una afirmación rotunda de
Speaker 4: este tipo, atrévete a preguntar por qué.
Speaker 3: Oye, a lo que voy es que aún así sigue preguntándote.
Speaker 3: O sea, aunque te responda los porqués, síguetelo preguntando, genuinamente. Totalmente.
Speaker 3: No es personal. No debe ser personal preguntarse el porqué.
Speaker 3: Y no te sientas ofendido si en un curso te
Speaker 3: preguntan y por qué, ¿no?
Speaker 4: Bueno, sobre todo, desconfía mucho del que le moleste que
Speaker 4: le preguntes por qué. Eso es una buena red flag
Speaker 4: de estas de decir, uy, no sé si maneja mucho
Speaker 4: el material del que está hablando... Porque tolera los porqués regular.
Speaker 4: Así que...
Speaker 3: Híjole, o hoy nos ganamos gente o nos ponemos otro encuentro, amigo, pero...
Speaker 4: Hasta aquí llegamos. No sé, que nos cuenten. Que nos
Speaker 4: cuenten los compañeros que...¿ Dónde nos pueden escuchar, José Al?
Speaker 3: Estamos en todas las plataformas. Bueno, en las más populares,
Speaker 3: pero en varias...
Speaker 4: Además de la que nos están escuchando... Si
Speaker 3: nos
Speaker 4: están escuchando en Spotify, que sepan que también estamos en
Speaker 4: Apple Podcast. Y en YouTube, si nos están viendo en YouTube,
Speaker 4: que sepan que nos pueden escuchar en Spotify y en
Speaker 4: Apple Podcast. Y si están escuchándonos por Apple Podcast, de
Speaker 4: los pocos que nos escuchan por Apple Podcast, que hagan
Speaker 4: la conjunción ellos para ver.
Speaker 3: Y si quieren tener más cercanía con nosotros, tenemos TikTok
Speaker 3: e Instagram, pero sobre todo Instagram. es pilates30podcast o sea
Speaker 3: en todas las redes sociales como convencional estamos con ese
Speaker 3: arroba pilates30podcast este ahí nos puedes mandar DM de repente
Speaker 3: subimos ahí stories que puedes comentar ¿no? ahí nos han
Speaker 3: mandado mira yo puse más tarde mi mi crono porque
Speaker 3: apenas me está sonando este entonces ahí nos pueden comentar
Speaker 3: y pedirnos este a lo mejor un tema eh que
Speaker 3: queramos eh platicar discutirlo debatirlo aquí José
Speaker 4: Al muchas gracias
Speaker 3: Un abrazo
Speaker 4: fuerte.
Speaker 2: Nos vemos, amigo. Un abrazo. Chao, chao.