Speaker 2: Saco
Speaker 3: de tapones en la capital.
Speaker 2: Saqueta
Speaker 3: Cómo ustedes pueden vivir en la capital y se dediquen
para el trabajo a esta hora? Yo no sé cómo
ustedes aguantan. Yo duré entre la Plaza de la Salud
y la Kennedy media hora.¿ Cómo ustedes pueden? Buenos días, saludos,
bienvenidos a todos los que están levantados a esta hora.
Felicidades para Eduardo que está de cumpleaños.¿ Cuánto cumples tú hoy? 42. 42.
Speaker 4: Pobre tú, señor. Sí, señor.¿ Vas a tener otro hijo?
Speaker 3: No, no, no. Porque si no, es importante tener hijos
pequeños antes de los 50. Sí, es verdad
Antes de los 50.
Speaker 4: Gracias Dios que frené.
Speaker 3: No, no, no. Ah, coño. Freno, freno. Sí, sí, sí. Espera.
Podés solventar. Ah
Speaker 4: profesor. Sí,
Speaker 3: hay que esperar que hayan... Ayer estaba
Speaker 4: viendo yo unos colegios y nada más el carajito grande
son 400 mil al año.
Speaker 3: Al año?
Speaker 2: Sí, señor.
Speaker 3: Pues no sé que haya tu caso de una escuela pública.
Eso dije yo. El Cedi. Ah, no. Hay una escuela
pública ahí atrás de la bomba Texaco. No, pero también
dice Laida. Yo sé que es una mujer, pero esa educación...
Yo me gradué de una escuela pública y estoy aquí vivo.
80% inglés, 20%
Speaker 4: en español, digo yo.
Speaker 3: Pero es que... Dime, tu esposa, imagino yo. Le van
Speaker 4: a dar robótica al niño
Speaker 3: Robótica. Pero es que...¿ De qué colegio te graduaste bilingüe
Speaker 4: De ninguno.
Speaker 3: Y tú sabes inglés?
Speaker 4: Por el PlayStation, porque estaba jugando en inglés.
Speaker 3: Y tú sabes bregar computadoras? Claro, la vida me llevó.
Speaker 2: Lo que pasa es, Alberto, tú fuiste estudiar, Eduardo, tú
fuiste estudiar domínico. Sí, me quemé. ¿Ves? Mira qué pasa,
que antes, yo no sé por qué los padres podían más,
porque yo tampoco estudié en un bilingüe y sé inglés.
pero fui al domínico entonces ahora no tiene ahora es
más difícil tú salir del trabajo de que déjame yo
llevar al muchacho de que al domínico no la ciudad
Speaker 3: es más difícil porque
Speaker 2: antes no
Speaker 3: había tapones hace 25 30 años como lo hay hoy en día
antes los tapones eran en una hora determinada no el
día entero como es ahora no es fácil la ciudad
no es fácil tener un hijo es un reto económico
y un reto de vida la batalla para que el
hijo no se mate él entonces la batalla para darle
lo que él pide Entonces tú, que tienes la visión
de futuro, yo voy a hacer tanto trabajo, yo estoy
bien económicamente, déjame ayudar a mi hijo. Todas las cosas
que yo sé que cuando él sea un adulto van
a ser herramientas que le van a dar una vida
tan buena como la que yo le he dado, o mejor.
Yo me imagino que es la lógica de muchos padres.
Y también
Speaker 5: para las actividades extracurriculares, los padres a veces depositan un
carajito a las 8 de la mañana de un colegio y
le dan la sede de la tarde y él está
haciendo todo ahí y los papás nada más lo tienen
que ir a buscar a la tarde.
Speaker 3: Pero aquí va esta... Yo espero que la doctora no
se moleste con lo que voy a decir. Pero es
la verdad. Si la doctora viviera en Estados Unidos,¿ Emil
tuviera una escuela pública? Claro. Gratis Y
Speaker 5: ahí Vinicius
Speaker 3: remata No, es que las escuelas de allá no son
iguales que las de aquí Y es verdad Porque lo
primero es que las de allá son en inglés
Speaker 4: No, ya se matan
Speaker 2: estudiando Empezando por el genesis
Speaker 3: Allá se matan estudiando
Speaker 4: Ay
Speaker 2: Dios
Speaker 5: señores, no empiecen
Speaker 4: Muertecito
Speaker 5: El Emil no lo puede Ay no, Dios
Speaker 4: lo libre No, yo lo mandaría sin problema Dios protege Sí, sí,
sí Mira el termo y
Speaker 3: la globo. Pero yo te voy a
Speaker 2: decir una cosa y esto lo podemos discutir
Speaker 3: Esto
Speaker 2: lo podemos discutir. Para mí...
Speaker 3: Una mochila almoré así como con vainas
Speaker 2: Oye, para mí, en lo personal, las escuelas públicas de
Estados Unidos están por debajo de muchos colegios privados de
República Dominicana. Estoy de acuerdo
Speaker 3: contigo
Yo estoy de acuerdo contigo. Yo he visto... Igual que
aquí y allá también, muchos de esos programas son públicos.
Uno entra a ver lo que ellos tienen en el currículum,
porque eso no es un currículum universal, de que el
currículum federal educativo, eso es por distritos escolares, y los
distritos escolares se elige la gente por votación, y los
distritos eligen. Hay como una referencia o una guía que
tiene el gobierno federal, pero no es la guía que
está escrita sobre piedra.
Speaker 2: Entonces
Speaker 3: cada estado, cada ciudad, cada distrito... puede ir variando el
currículum educativo dependiendo las necesidades del Estado, las ciudades. de
ese entorno, con la agravante de que en Estados Unidos
no es como aquí. Tú vives
Speaker 2: en
Speaker 3: Arroyo Hondo. Y en Arroyo Hondo tienes que estudiar. Y
tú tienes que ir a Arroyo Hondo porque te queda cómodo.
Pero si tú lo pudieras tener aquí en la Lincoln,
en Estados Unidos usted vive en Arroyo Hondo y ahí
es que usted estudia. Y por eso ha sido que
se ha criticado mucho el sistema educativo de los barrios
más deprimidos, de ciudades grandes, que dicen que ese sistema educativo,
esas escuelas con esos currículum, condenan a esos estudiantes a
a la pobreza, y eso se ha discutido bastante, que
haya como más flexibilidad de que si yo puedo conseguir
un cupo en una escuela de mejor calidad en otra
demarcación que yo no viva. No sé qué tan al
100% es así en todas partes, pero hay zonas donde
es bien estricto. Tú estudias donde vives, donde está tu dirección.
Speaker 2: Y yo quiero que tú sepas, Alberto, Enrique y yo
estábamos viendo una noticia que hablaba de que ahora en
Estados Unidos a los más pequeños no se les enseña
a leer literal, sino asociar la palabra con lo que es.
Por ejemplo, le enseñan esto. Está una botella. Entonces ven
la botella y la palabra bajo botella. Entonces ellos asocian
la palabra. No es que saben leer de leerte. Vamos
a decir. Así fue que yo
Speaker 3: aprendí
Speaker 2: Ya.
Speaker 3: Y yo aprendí con los libros de mi hermano. O sea,
yo cuando llegué aquí en Del Gato, que recuerda que
los ochentas, En los 80 pasaba muchas cosas aquí y una
de ellas, el sistema educativo, era que no admitía niños
de menos de 6 años, el sistema público. Yo vivía en Fantino,
en Fantino había una escuela primaria que es la Escuela
Primaria Emiliano Espaillat y el liceo, que ahora no me
recuerdo yo cómo se llama, pero yo nunca cogí clase
en el liceo, donde entonces daban los cursos de sexto, octavo, séptimo,
y esas vainas. Y yo, cuando estaba en Kindle Gato,
a nosotros nos enseñaban, era asociando la palabra con la cosa.
Mi profesora, la recuerdo todavía, Ramona, le enseñó la semana
a los demás brutos. Yo sabía ya los días de
la semana cuando yo llegué. Mi profesora de
Speaker 2: primero de primaria se llamaba Ramona también.
Speaker 3: Ramona Daraviva, alguien
Speaker 2: de la piña que me
Speaker 3: diga a mí si la profesora Ramona quedaba Kindle Gato
en la
Speaker 2: escuela pero
Speaker 3: en Kindle Gato había una gallina que se llamaba Semana
y tenía siete pollitos y cada pollito era un día
y a cada pollito le ponía el maíz y tú
tenías que saber cuál era el pollito de cada día
no sé porque a mí siempre me tocaba el viernes
que
Speaker 5: el lunes duraba una semana sin comer
Speaker 3: Lunes dura una semana
Speaker 5: sin comer. Y a Domingo que se lo lleve el diablo,
Speaker 3: porque hay todavía nadie.¿ Quién le va a echar
Speaker 5: a Domingo? Domingo
Speaker 3: Y sábado.
Speaker 5: Y sábado
Speaker 3: también. Domingo y sábado. Sí,
Speaker 5: pero sábado como tuviera que haber seguridad iba a ser algo.
Pero
Speaker 3: el domingo. Y así fue que nosotros aprendimos los días
de semana y a leerlos.
Speaker 2: Pero que... Igual los meses también. Es como una moda
que no permiten. Incluso si el niño va leyendo al profesor,
hay videos del profesor. No, no, no lo lea. Los
Speaker 3: meses los asociaban, te los asociaban con las temporadas. Digamos, Navidad, vacaciones,
Semana Santa, esas cosas. Ciertamente, yo entiendo... Que la pedagogía,
el aprendizaje, la educación es una ciencia dinámica que va
cambiando y van aprendiéndose nuevas cosas. El método Montessori tiene ¿cuánto?
Menos de 150 años. Eso se inventó en Italia. Pero y
Speaker 5: una pregunta, las personas que aprenden a leer asociando y
no a leer leyendo,¿ la ortografía?
Speaker 2: No solamente la ortografía, sino también la palabra que tú
no puedes ponerle una imagen. Pero no,¿ qué tal con
la ortografía?
Speaker 3: Ahora yo te pregunto a ti, porque esto es sencillo.¿
Cómo aprenden las malas palabras?
Speaker 2: Asociándolas con qué?
Speaker 3: Pues yo sabía un saco de malas palabras con 5 y 6 años.
Yo tenía un rosario.¿ Cómo yo sabía que eran malas palabras? Claro.
Sí
claro.
Speaker 5: Y saben cómo se escribe. Pero
Speaker 3: mi
Speaker 5: preocupación era saber cómo una persona que no sabe leer,
sabe cómo se escribe, cohibíamos.
Speaker 3: Es que eso no lo dan a un niño hasta
que llega lejísimo. Tú le pones a un niño y
que de primero, ahora vamos a dictado.¿ Tú cogiste dictado?
Speaker 5: Claro
Speaker 3: Dictado, yo siempre pegaba de 10, pegaba 7, 8. Oye,
Speaker 5: Eto, porque es que uno es lucido.
Speaker 3: Yo tenía una profesora que se llamaba Georgina.
Speaker 5: Duluc.
Speaker 3: En quinto grado. Que Georgina era malísima. Ella te dictaba
palabras raras y vainas. Y oraciones completas.
Speaker 5: Hay una palabra que se llama correpe y dile,¿ tú sabes?
Que se escribe corrida.
Speaker 3: No sabía.
Speaker 5: Que era como un chismoso, correpe y dile. Oye, yo
tenía una profesora que se llamaba Ana y pidió a
otra gente de fuera que le dieran el dictado que
iban a dar y nos lo fueron diciendo para que
cuando fuéramos nosotros estuviéramos bien, ¿entendiste? Ella hizo una trampa,
pero ella dijo, el día de la vaina no digas nada, muchachos.
Speaker 3: Todo el mundo.
Speaker 5: Ella, Najmeh. Era, por ejemplo, cielo. Y la otra palabra
era agua. Cielo. Y yo, bueno, pues viene agua. Hija
de tu
Speaker 3: maldita madre. Cállate. Y yo...