Speaker 3: Bienvenidos amigos,¿ cómo están? A este su podcast Pilates 30.000 y
Speaker 3: estamos como todos los jueves aquí grabando como siempre con
Speaker 3: esa ilusión de acompañarte cuando estás haciendo la cena, la comida...
Speaker 3: en la mitad del trayecto de tu trabajo o de
Speaker 3: regreso o simplemente pues un ratito que nos quisiste ver
Speaker 3: por YouTube. Te lo agradecemos. Estamos muy contentos. Y bueno,
Speaker 3: como todos los jueves, estamos aquí tus amigos Manuel Alcázar,
Speaker 3: White Not Pilates y José Alpantoja, Pilates Insider. Buenas tardes,
Speaker 3: buenas noches, buenos días, amigo.¿ Cómo estás?
Speaker 4: Muy buenas, José Al. Aquí estamos un jueves más hablando
Speaker 4: de estas cositas que parece que solo nos pasan a nosotros,
Speaker 4: pero que en el fondo... no somos tan especiales. Si
Speaker 4: es que somos mucho más parecidos de lo que nos pensamos.
Speaker 3: Sí, sí, esto... De repente tenemos como esa idea de
Speaker 3: que somos los protagonistas de nuestra propia película y tenemos
Speaker 3: nuestro soundtrack ya de vida y es que todo me
Speaker 3: pasa a mí cuando en realidad es lo que a
Speaker 3: lo mejor vimos día a día todas y todos los
Speaker 3: instructores de Pilates, ¿no?
Speaker 4: Totalmente. Mira, quería aprovechar, José, antes de que anunciemos el
Speaker 4: tema de hoy, para saludar a Ángela, que Ángela nos
Speaker 4: dejaba desde Bogotá, Colombia. Y nos decía que está tomando
Speaker 4: un curso para certificarse como instructora. Dice, no estudié nada
Speaker 4: relacionado a la salud, entonces tengo muchas dudas en cuanto
Speaker 4: a cómo organizar una clase. Dice, soy súper fan de
Speaker 4: su podcast y estaba buscando si tenéis algún episodio que
Speaker 4: hablara de las primeras clases como instructor, cómo organizarlas, qué
Speaker 4: tener en cuenta, bla, bla, bla... Lo tenemos, ¿verdad
Speaker 3: Por ahí
Speaker 4: José, al que le decimos a Ángela que revise, que
Speaker 4: ya este es el episodio treinta y pico. O sea,
Speaker 4: hay mucho tema ahí.
Speaker 3: Sí, yo creo que por ahí ya hemos hablado de
Speaker 3: nuestra experiencia, Ángela, que eso es importante. Más allá de
Speaker 3: lo técnico, lo técnico se va dando, pero también son
Speaker 3: varias aristas, ¿no? Y ahí es la experiencia. Entonces, por
Speaker 3: ahí ya tenemos un episodio donde... Y es medio reciente, además, ¿no?
Speaker 3: Serán unos tres, cuatro episodios atrás
Speaker 4: Y nos dice, y bueno, que esto, claro, hay que
Speaker 4: leerlo todo, José, lo bueno y lo malo. Dice, gracias
Speaker 4: por toda la información que nos dan, un abrazo para
Speaker 4: los dos y son unos genios.
Speaker 3: Muchas gracias. Gracias por el abrazo.
Speaker 4: Que nos encantan... Hay quien dice que el halago debilita.
Speaker 4: A mí me encantan los halagos, José, no sé a ti.
Speaker 3: Pues, mira, yo creo que he aprendido a aceptarlos... A
Speaker 3: veces las creencias limitantes te hacen ver como que... Como
Speaker 3: recibir un halago es malo, ¿no? O sea, como que
Speaker 3: hay que ser humildes, modestos. Pero la humildad yo creo
Speaker 3: que no... Hoy lo veo hoy en día no es
Speaker 3: tanto como el sentido inferior. Sino la humildad más bien
Speaker 3: es aceptar tus fortalezas, tus debilidades. Y actuar con congruencia, ¿no?
Speaker 3: Entonces hoy en día también acepto los halagos. Gracias por
Speaker 3: lo de genios. Y bueno, pues seguimos... preparándonos y conversando para...
Speaker 3: Pues para poder compartir algo que nos apasiona mucho a ambos, ¿no?
Speaker 3: Que es el Pilates, ¿no? Lo que nos une a
Speaker 3: Manuel y a mí y a nosotros. Y el tema
Speaker 4: El tema de hoy... El tema de hoy, José, lo
Speaker 4: vamos a ver. Porque si la semana pasada hablábamos de
Speaker 4: tener que recurrir a distintas situaciones como a una aplicación
Speaker 4: para conseguir llenar tu estudio, hoy va de no poder
Speaker 4: quitarte de encima a algunos alumnos.
Speaker 3: Buenísimo tema, ¿eh? Y este... Este va más para ti,
Speaker 3: instructor a instructor de Pilates. Este creo que va más
Speaker 3: para los que estamos viviendo en el gremio, en la
Speaker 3: parte operativa, ¿no? Creo que nos va a ayudar mucho
Speaker 4: Cuando el alumno te elige a ti y no al Pilates.¿
Speaker 4: Le pongo el crono, José Al? Vamos. Pues empezamos en 3, 2, 1. Tiempo.
Speaker 3: Amigo, yo creo que todos hemos tenido esa alumna o
Speaker 3: ese alumno súper fan de tu clase, que solo quiere
Speaker 3: clase contigo, que ahora que inclusive pueden agendar clases de
Speaker 3: manera virtual por la aplicación del estudio, ¿no? Y que
Speaker 3: ya ves todos los horarios y eso. Dice, ah, Manuel
Speaker 3: está a las siete de la mañana y a las
Speaker 3: diez de la noche. Lo voy a poner a las
Speaker 3: siete de la mañana y a las diez de la noche, ¿no?
Speaker 3: Y solamente agenda contigo, ¿no? O sea, yo creo que
Speaker 3: todos hemos tenido ese alumno casi stalker, ¿no? O sea, casi...
Speaker 3: Pendiente de todo lo que estás haciendo. Y ahí la
Speaker 3: pregunta es,¿ hasta dónde se vuelve un vínculo, una confianza
Speaker 3: hacia tu trabajo o una dependencia? Ojo, no lo vamos
Speaker 3: a juzgar desde algo moral, sino desde algo más funcional.
Speaker 3: O sea,¿ hasta dónde se rompe esa barrera? Porque puedes, inclusive,
Speaker 3: tener amistad con tus alumnos después de mucho tiempo, además, ¿no?
Speaker 3: Estamos hablando del que ya genera dependencia, de que si
Speaker 3: ya no es contigo, hasta se enoja, ¿no? O sea,
Speaker 3: ya no entra con nadie más o descalifica a los
Speaker 3: demás instructores, ¿no?¿ Hasta qué punto...?
Speaker 4: Claro, es que el vínculo, crear vínculo con el alumno
Speaker 4: es importante, porque sin confianza no hay progreso. El proceso
Speaker 4: es difícil que se vaya desarrollando de manera conjunta, pero
Speaker 4: ese vínculo... cuando se vuelve demasiado estrecho, puede resultar incómodo.
Speaker 4: José Al pregunta,¿ nuestro objetivo es que el alumno nos
Speaker 4: necesite o que dependa de nosotros lo justo y necesario?
Speaker 3: Uy, esa pregunta, si la hacemos en blanco y negro,
Speaker 3: creo que las dos respuestas pueden ser correctas o incorrectas.
Speaker 3: A nivel monetario, obviamente, tú quieres que el alumno te necesite.
Speaker 3: A nivel de retención, Pero a nivel tal vez ético,
Speaker 3: tú quieres que el alumno sea autónomo, que sepa moverse, ¿no?
Speaker 3: O sea, aparte de tu ética como, digo, no estamos
Speaker 3: hablando de profesionales de la salud, pero sí profesionales del movimiento,
Speaker 3: profesionales del entrenamiento. Quieres que el alumno no dependa de
Speaker 3: ti para hacer una sentadilla, para agacharse por las llaves, ¿no?
Speaker 3: O sea, estás sembrando esa autonomía, pero por otro lado
Speaker 3: quieres generar dependencia de que si no es conmigo no
Speaker 3: te vas a saber mover. Entonces ahí entra un conflicto
Speaker 3: de paradigmas, ¿no? Desde mi punto de vista.
Speaker 4: Claro, yo creo que es un poco relacionado con lo
Speaker 4: que acabas de comentar, que es bueno que el alumno
Speaker 4: te elija, ¿no? Pero no que dependa de ti. O sea,
Speaker 4: una cosa es que te tome como primera opción y
Speaker 4: otra cosa es que sin ti no haya opción. Porque
Speaker 4: incluso en algunos instructores con exceso de empatía... puede empezar
Speaker 4: a generar cierta tendencia a querer complacer. Eso también puede
Speaker 4: ser peligroso, ¿no? Yo he visto, pues, en ocasiones, incluso
Speaker 4: lo he experimentado posiblemente, la sensación de que a esa
Speaker 4: persona solo la puedes dar clase tú. Porque si no
Speaker 4: le das tú... Y eso es una trampa casi que
Speaker 4: te acabas de poner a ti mismo, ¿no? Pensando que
Speaker 4: eres más importante quizá de lo que seas, ¿no? de
Speaker 4: pronto posiblemente en esta circunstancia se dio un momento una
Speaker 4: situación en la que tú fuiste de ayuda a una
Speaker 4: persona que en ese momento gracias a ti lo que
Speaker 4: hablábamos antes del proceso dio una serie de pasos pero
Speaker 4: a lo mejor ambos os habéis pensado que ese proceso
Speaker 4: no se podía haber dado de ninguna otra manera o
Speaker 4: que ese proceso no puede continuar sin ese instructor, y
Speaker 4: eso es
Speaker 3: un error. Es un error, y ahorita hay que hablar
Speaker 3: de por qué es un error, porque bueno, yo creo
Speaker 3: mucho en el trabajo en equipo, tú y yo estamos
Speaker 3: haciendo equipo, ¿no? O sea, y creo que yo, o sea,
Speaker 3: yo digo, para remar lejos, necesitas un equipo, necesitas un
Speaker 3: círculo de apoyo, necesitas amigos, necesitas comunidad, necesitas este, White
Speaker 3: Knot Pilates, necesitas insiders, ¿no? O sea, necesitas gente que
Speaker 3: te soporte, porque para llegar lejos necesitas gente, ¿no? Ya
Speaker 3: spoileé un poquito lo que quiero opinar. Pero, ahorita que
Speaker 3: hablaste de eso, a mí me ha pasado ser el
Speaker 3: instructor suplente, como el maestro que llega suplente a suplir
Speaker 3: al favorito. Híjole, no sabes lo tedioso que es. Sin embargo,
Speaker 3: lo saqué a flote. Y que aprovecho para saludar a
Speaker 3: una gran amiga, compañera de generación. Saludos a Belén, Belén Muñoz.
Speaker 3: Una excelente instructora, amigo, no lo sabes. Pero tan buena es...
Speaker 3: Que en un estudio donde trabajamos muchos años, en algún
Speaker 3: momento fue la única que daba clases. O sea, y
Speaker 3: todo lo demás como que en algún momento partimos a
Speaker 3: otros lados. Y en algún momento regresamos y otra gente nueva, ¿no?
Speaker 3: Pero era... De repente ella tenía algunas alumnas tan fans
Speaker 3: a ellas que no aceptaban a ningún instructor nuevo que
Speaker 3: pudiera ser excelente también. A lo mejor con otra escuela,
Speaker 3: a lo mejor con estilo... Diferente... Pero ya no se
Speaker 3: daban la oportunidad... Porque estaban tan casados... Pero tanto que
Speaker 3: ya se sabían el repertorio... Mejor que los instructores... Pero ojo...
Speaker 3: Saberse el repertorio... No es lo mismo que... Conocer el método...
Speaker 3: A fondo de Pilates... ¿No? Yo llegué de casualidad... Y
Speaker 3: un poquito... Mi inocencia de los veintes... Un poquito... Porque
Speaker 3: pude surfear las aguas... ¿No? Pero... Un poquito también por
Speaker 3: ser hombre... ¿no? O sea, por tener esta diferencia de género, ¿no?
Speaker 3: Pude como que surfear las aguas y, bueno, tú también
Speaker 3: eres bueno, ¿no? O sea, pues gracias por el cumplido, ¿no? Pero, híjole,
Speaker 3: o sea, pensé en mis compañeras, sobre todo, dices, qué complicado, ¿no?
Speaker 3: Y la verdad es que mi amiga es súper buena,
Speaker 3: es súper buena gente, o sea, cero envidiosa, hacer nada, ¿no?
Speaker 3: Al contrario, no es muy compartida, pero se logró hacer
Speaker 3: tanto ese punto que no se pudo deshacer, ¿no? O sea,
Speaker 3: de plano tuvo que salir esa cliente del estudio porque
Speaker 3: no se pudo, o sea, y lejos de ser positivo
Speaker 3: para el estudio ya era algo negativo, ¿sabes? Porque entonces
Speaker 3: instructor nuevo que llegaba Y cuando ella ya no pudo
Speaker 3: estar ahí o decidió estar en otro lado, ya era
Speaker 3: una codependencia tan fuerte que ya nadie más podía dar
Speaker 3: clase ahí. Y tuvieron un problema de reclutamiento de instructores, ¿no?
Speaker 3: Porque ya nadie más tenía el mismo nivel y dices,
Speaker 3: pues es que nadie más va a ser igual que ella.
Speaker 3: Y así como nadie más va a ser igual que
Speaker 3: Manuel o que José Al, ¿no? Punto.
Speaker 4: Yo una cosa que siempre digo es que cualquier instructor
Speaker 4: que nos está escuchando... siempre yo digo... en tu espacio...
Speaker 4: con tus alumnos... eres imbatible... tus alumnos... van al lugar
Speaker 4: donde tú estás dando clase... porque te han elegido a ti...
Speaker 4: y tú manejas el espacio... conoces al alumno... sobre todo
Speaker 4: si son alumnos que han empezado contigo... están muy hechos
Speaker 4: a ti... y tú muy hechos a ellos... entonces posiblemente... José,
Speaker 4: tú tienes a tus alumnos... y de pronto voy yo
Speaker 4: un día... Y les doy clase y dirán, pues sí,
Speaker 4: me gustó la clase del chico este español que vino,
Speaker 4: pero nos gustas más tú. Porque en el fondo están
Speaker 4: hechos a ti. Pero no hay que confundir que el
Speaker 4: hecho de que estén hechos a ti te convierte en
Speaker 4: su mejor opción.
Speaker 3: Claro.
Speaker 4: Porque, en cierto modo, hay un hábito, hay una costumbre.
Speaker 4: Eso no significa que las mejores clases posibles sean las
Speaker 4: que están dándote las personas que ahora mismo, el instructor
Speaker 4: que ahora mismo te está dando clase. De la misma
Speaker 4: manera que los mejores alumnos no son los que estás
Speaker 4: dando tu clase ahora mismo, pero son los que se
Speaker 4: han hecho a ti.¿ Por qué comento esto? Pues porque
Speaker 4: lo que es importante es siempre hacerle al alumno partícipe
Speaker 4: de los logros que se van consiguiendo. Y no solo partícipe,
Speaker 4: hacerle ver que es el responsable número uno de ese proceso.
Speaker 4: Porque nosotros no podemos hacer nada por ellos que ellos
Speaker 4: no quieran dar. Y porque también es un arma, esto
Speaker 4: es como una especie de disclaimer que nos protege. A
Speaker 4: todos nos ha pasado, a todos nos encanta que nos
Speaker 4: digan lo maravilloso que somos y lo mucho que han
Speaker 4: progresado gracias a nosotros. Pero nos chirría mucho y no
Speaker 4: queremos escuchar cuando nos dicen... Pues el otro día no
Speaker 4: sé qué hice en clase, pero luego me dolía la espalda. Sí.
Speaker 4: Si tú eres ecuánime a la hora de aceptar lo
Speaker 4: justo los halagos que hablábamos antes, ¿no? O aceptar lo
Speaker 4: justo por decir, bueno, en realidad lo que hiciste en
Speaker 4: la clase, el progreso que estás desarrollando es gracias a
Speaker 4: tu consistencia y el esfuerzo que estás llevando a cabo.
Speaker 4: De la misma manera que cuando te dice que le
Speaker 4: duele esta muchísimo, claro, no lo vamos a esquivar y diremos,
Speaker 4: pues habría que observar qué ha podido ser. Pero el
Speaker 4: ejercicio lo hiciste tú mientras yo te iba guiando y
Speaker 4: tú no me comentaste nada que notaste diferente. Pues eso.
Speaker 4: El progreso es tuyo y el dolor también.
Speaker 3: Yo te
Speaker 4: acompaño en ambas situaciones
Speaker 3: Ahí estás hablando algo muy importante porque a ti es
Speaker 3: descargar eso, es liberarte, pero muchas veces no queremos liberarnos
Speaker 3: porque viene el otro tema. desde el otro punto, no
Speaker 3: desde la codependencia, desde el ego del instructor, ¿no? Y
Speaker 3: esa es otra cosa que también,
Speaker 2: ojo,
Speaker 3: no es juzgar porque a todos nos pasa o nos
Speaker 3: puede pasar, somos seres humanos. Entonces, el que de repente
Speaker 3: te aplaudan en la clase, el que de repente te digan, oye,
Speaker 3: es que, no, qué bárbaro, qué buenas clases das, José Al, ¿no? Ay, bueno, sí,
Speaker 3: te sientes bonito y... Y si no tienes los pies
Speaker 3: bien en la tierra, se te puede ir un poquito
Speaker 3: y decir, es que por mí está lleno el estudio, ¿no?
Speaker 3: Pues no solo es por ti, es por todos, ¿no?
Speaker 3: O sea, hasta por el que te atiende en recepción.
Speaker 3: A lo mejor hasta por él es que está lleno
Speaker 3: el estudio, ni siquiera por ti, ¿no? Entonces, ahí es
Speaker 4: algo... Sí, porque es súper eficiente a
Speaker 3: la hora de
Speaker 4: gestionar, de organizar. Y
Speaker 3: de vender y de conectar, ¿sabes? Entonces, ahí... Hay un
Speaker 3: tema de ego que es importante porque algo, amigo, y
Speaker 3: ya lo hemos hablado mucho aquí, que pasa, empezamos a
Speaker 3: ser como muy demagogos, ¿no? Mi Pilates es mejor que
Speaker 3: el tuyo, ¿no? O sea, y pasa desde los niveles
Speaker 3: de instructor hasta los niveles de docente, ¿no? O sea,
Speaker 3: yo tengo la verdad única del Pilates. Y de alumno.
Speaker 3: Y de
Speaker 4: alumno, que luego se ve que también dicen que yo
Speaker 4: van a este estudio que es mejor que aquel otro.
Speaker 3: Sí, no, relajémonos dos segundos, o sea, yo también puedo
Speaker 3: regarla en clase y decir algo y decir, este, flexión
Speaker 3: de hombro y me equivoqué y me fui por otro lado, ¿no?
Speaker 3: O sea, da igual, o sea, lo importante es justo
Speaker 3: esa parte, ¿no? O sea, yo creo que si trabajas
Speaker 3: en equipo, sí, vas a diluir el aplauso en el equipo, ¿no?
Speaker 3: Tienes que soltar el ego, ¿no? pero a lo mejor
Speaker 3: algo que no es tu fortaleza, ¿no? Manuel lo tiene
Speaker 3: mejor que yo, punto. Y a lo mejor Manuel se
Speaker 3: especializa en algo que José Al no, pero José Al
Speaker 3: tiene otras habilidades, punto, ¿no? Y entre los dos, o
Speaker 3: entre los tres, entre los cuatro, hacemos un equipo maravilloso. Y,
Speaker 3: digo ahí, hablando de fútbol, amigo, a mí, siempre digo
Speaker 3: que a mí me gusta, digo, yo de fútbol sé nada,
Speaker 3: soy el más mundialista cuando los mundiales, pero lo que
Speaker 3: sí sé, es saber cuando un equipo, de lo que sea,
Speaker 3: trabaja en equipo. Y eso es lo que a mí
Speaker 3: me encanta ver. O sea,¿ a quién le vas? Después
Speaker 3: de México, obviamente, le voy a los que juegan en equipo.
Speaker 3: O sea, esos que están jugando en equipo, esos que, oye,
Speaker 3: que la Superstar, que no sé qué. No, pero mira ellos,
Speaker 3: no sé quiénes son, pero mira cómo
Speaker 4: coordinan. Esos a veces ganan mundiales, ¿eh? Son
Speaker 3: los que ganan, amigo. Son los que ganan generalmente, ¿no? Bueno,
Speaker 3: a veces también las estrellas, ¿no? Pero...
Speaker 4: Por eso digo que a veces, porque recientemente pasó.
Speaker 3: Ahorita vi un meme que dice... México, tenemos la mezcla
Speaker 3: de indígena y español, así que también ganó México, ¿no? Entonces,
Speaker 3: también me cargo la medalla, ¿no? Pero, no, la verdad
Speaker 3: que gusto. Lo disfruté muchísimo. Tú sabes que... No quiero
Speaker 3: decir porque sé que también tenemos amigos de Argentina que
Speaker 3: están aquí y este es un tema muy apasionante, pero
Speaker 3: qué partidazos, pero vean, en verdad, vean, vean, para no
Speaker 3: decir de los que estuvieron ahí, voy a decir un
Speaker 3: equipo que yo siempre sigo, que es el de Alemania
Speaker 3: y que a veces son los más inexpresivos, pero parecen
Speaker 3: un ballet, ¿no? Y para quitar el tema del fútbol
Speaker 3: y ponerlo a otra disciplina, el ballet, ¿no? O sea,
Speaker 3: las compañías son los cuerpos de baile. Quien tiene el
Speaker 3: mejor cuerpo de baile, o sea, da igual quiénes son
Speaker 3: los solistas. O sea, no es que da igual, son importantes.
Speaker 3: El que tiene el mejor cuerpo de baile es el
Speaker 3: que dices, qué maravilla, ¿no? Y aquí pasa también. O sea,
Speaker 3: si tú en el centro de trabajo que estás, te
Speaker 3: liberas un poco porque sabes que tienes un equipo de soporte, ¿no?
Speaker 3: Entonces tu alumno puede entrar a otra clase... Y promueve
Speaker 3: que entre a otra clase. Si tú desde el discurso
Speaker 3: de tu clase dices, oye, fíjate que te recomiendo que
Speaker 3: mañana entres con Manuel. Porque Manuel tiene una clase donde
Speaker 3: te va a enseñar, explica de maravilla el imprint, o
Speaker 3: explica de maravilla la elongación axial, o explica de maravilla,
Speaker 3: no sé qué hace en su clase, pero termina sin
Speaker 3: tensión en la espalda. O sea, algo, algo positivo. Y
Speaker 3: si ese, y Manuel te rebota, o sea, vas a
Speaker 3: tener una retención mucho mayor. si te lo quieres quedar
Speaker 3: todo tú por mí lleno el estudio
Speaker 4: claro, es que sí que es verdad que lo que
Speaker 4: dices tú el tener esa aproximación positiva hacia el trabajo
Speaker 4: de otros compañeros porque es inevitable es muy difícil saber
Speaker 4: quién es mejor dando clase que otro no hay criterios,
Speaker 4: no hay estándares lo que sí que hay son estilos
Speaker 4: diferentes y
Speaker 3: maneras
Speaker 4: diferentes de dar clase. Por eso, ya lo hemos hablado
Speaker 4: muchas veces aquí, la importancia de encontrar tu estilo que
Speaker 4: esté alineado con tu manera, que aunque no lo quieras,
Speaker 4: va a ser así. Va a estar alineado con tu
Speaker 4: manera de entender el movimiento, la experiencia que tengas previa,
Speaker 4: con quién te hayas formado, cómo entiendas el movimiento y
Speaker 4: cuáles sean tus objetivos a la hora de dar clase
Speaker 4: o lo hayan sido como alumno. Y eso va a
Speaker 4: hacer que tengas una tendencia a desarrollar las sesiones de
Speaker 4: una manera o de otra. Entonces, si todos somos fieles
Speaker 4: a nuestro estilo, tendremos maneras diferentes, como has explicado tú,
Speaker 4: que ocurren en cualquier disciplina y posiblemente cuando hay criterio
Speaker 4: y cuando hay formación detrás, todas van a ser buenas. Entonces,
Speaker 4: una cosa que tenemos que convencernos es que tu compañera,
Speaker 4: compañero que nos está escuchando, tu manera de dar clase
Speaker 4: no creo, puede ser más experto, menos, pero no necesariamente
Speaker 4: va a ser mejor que la de quien te sustituya
Speaker 4: o de la persona a la que tú has sustituido.¿
Speaker 4: Cómo se lo cuentas a tus alumnos? Hablando bien de
Speaker 4: el que vino antes o el que estaba antes y
Speaker 4: hablando bien del que llegó después. Porque nadie aumenta su
Speaker 4: caché hablando mal de los demás
Speaker 3: Claro. Y es un buen ejercicio también para crecer como persona, amigo.
Speaker 3: O sea, yo quiero confesar que esa parte de hablar bien, no.
Speaker 3: O sea, me encanta a mí hablar bien de los demás.
Speaker 3: Pero de saber que no eres tan especial, aunque te
Speaker 3: sientas especial. O sea, creo que se llama madurez, pues.
Speaker 3: Pero no te voy a decir, ay, soy muy maduro
Speaker 3: y siempre. No, no, claro que me gusta el aplauso
Speaker 3: como a todos, ¿no? Pero sí el decir, oye, voy
Speaker 3: a recomendar a alguien. con toda la honestidad del mundo, ¿no?
Speaker 3: O sea, el empezarte a liberar de eso te hace crecer, ¿no?
Speaker 3: O sea, a mí creo que eso me ha ayudado mucho, ¿no?
Speaker 3: Entonces sí, sí es algo que recomiendo muchísimo, ¿no?
Speaker 4: Pero, José, le hemos hablado del instructor que no debe
Speaker 4: creerse tan especial, pero convence a ese alumno que todos
Speaker 4: tenemos en mente ahora mismo que no es tan especial
Speaker 4: o es alumna. Es que ella piensa que sí lo es.
Speaker 4: Y por eso tiene que dar clase contigo, independientemente de
Speaker 4: lo que pase, y no con ese que ha llegado después,
Speaker 4: y no con la otra. No, no, tiene que dar clase.¿
Speaker 4: Cómo ella no va a dar clase contigo?¿ Cómo le
Speaker 4: vas a poner a otro instructor?¿ Cómo le convences a
Speaker 4: esa persona?
Speaker 3: Híjole, o sea, creo que aquí voy a hablar un
Speaker 3: poquito ya más como de logística, pero sí creo que
Speaker 3: ahorita los estudios deberíamos empezar a trabajar como con una
Speaker 3: especie de manual de operaciones. para tener ya los casos
Speaker 3: probables de lo que pasa en nuestro estudio y dentro
Speaker 3: de esos casos tener este caso, ¿no?¿ Qué pasa cuando
Speaker 3: un alumno solamente agenda con un instructor, no? Lejos de
Speaker 3: premiar y poner el instructor estrella, porque eso también lo promueve, ¿no?
Speaker 3: O sea, si tú estás poniendo la foto de el
Speaker 3: instructor estrella es Manuel y el instructor, o sea, ya
Speaker 3: desde ahí lo estás promoviendo, ¿no? Y lo estás reafirmando
Speaker 3: si ya lo tiene en la cabeza, ¿no? si tú
Speaker 3: empiezas a hacer una comunicación integrada más sobre el team,
Speaker 3: sobre el equipo, ¿no? A mí me gusta decir, somos
Speaker 3: el dream team, ¿no? Con mis amigos de docencia, somos
Speaker 3: el dream team, ¿no?¿ Por qué? Porque todos somos muy buenos, ¿no? Entonces,
Speaker 3: si empiezas a hablar desde el equipo, ¿no? La personalidad
Speaker 3: la tiene el equipo, no el instructor, ¿no? Y eso
Speaker 3: mismo lo pasas a los instructores, ¿no? A las instructoras.
Speaker 3: O sea, ok, proponte... recomendar la clase de tu alumna, ¿no?
Speaker 3: De tu colega, pues, ¿no? Y ahora, el que ya
Speaker 3: lo tiene, yo creo que aquí hay de dos. Una,
Speaker 3: liberarte que a lo mejor no lo vas a poder convencer,
Speaker 3: pero saber que a lo mejor en algún momento vas
Speaker 3: a ser un cliente perdido, porque es lo que he
Speaker 3: visto que pasa. Cuando se va el instructor, se va
Speaker 3: el cliente. Entonces, este cliente ya no es mi público objetivo.
Speaker 3: No es que no lo trates con lo profesional, lo
Speaker 3: vas a tratar con la misma profesionalidad. Pero inclusive se
Speaker 3: puede volver tu peor enemigo cuando no esté el instructor, ¿no? Entonces,
Speaker 3: ten en cuenta que este ya no es a quien
Speaker 3: le quieres hablar. Entonces,¿ a quién sí le quieres hablar?
Speaker 3: Ahí tienes que corregir un poquito y empezar a promover
Speaker 3: esa comunicación desde la recepción, ¿no? Del equipo, del equipo,
Speaker 3: del equipo, el team, el team.¿ Y por qué somos team?
Speaker 3: Porque ahorita nos fuimos y tomamos un curso con White
Speaker 3: Nut Pilates y todos lo tomamos, ¿no? Ah, qué chido, ¿no?
Speaker 3: O sea, ok, entonces todos ellos se siguen capacitando como equipo, ¿no?
Speaker 3: Entonces empezar a hacer ese storytelling del equipo y vas
Speaker 3: a empezar a poder limpiar eso. Y además,¿ a quién
Speaker 3: es estrella? Pues vas a seguir siendo estrella, ¿no? O sea,¿
Speaker 3: a quién? Aquí te voy a pegar, amigo. quién es Messi,
Speaker 3: va a ser Messi, esté en donde esté, va a
Speaker 3: seguir siendo Messi, ¿no? En España o en Argentina o
Speaker 3: en México o en Miami, da igual, su estrella no
Speaker 3: va a dejar de brillar, va a serlo. Simplemente...
Speaker 4: Y sobre todo, si alguien tiene la tentación de creerse
Speaker 4: Messi en esto, que se acuerde que nosotros solo damos
Speaker 4: clase de pilates. Claro. O sea, que es tan importante
Speaker 4: como eso... o tan sencillo como eso depende como lo
Speaker 4: veas
Speaker 3: y que como equipo vamos a sumar más exacto
Speaker 4: es que en el fondo cuando trabajando en equipo o
Speaker 4: sabiendo prestar atención a las virtudes de los demás, aprenden
Speaker 4: mucho y coincido con lo que tú has comentado de
Speaker 4: que también a veces hay que presupuestar que hay alumnos
Speaker 4: que les ha llegado su momento Y que muchas veces, cuando...
Speaker 4: Recientemente hablábamos de cuándo sabes que como instructor te tienes
Speaker 4: que ir de un estudio, que decíamos, cuando piensas que
Speaker 4: tu jefe ya está haciendo todo mal y cuando tú
Speaker 4: lo harías mejor que
Speaker 3: él.
Speaker 4: Si están listos, venga, monta tu estudio. Con los alumnos,
Speaker 4: cuando ya empieza a haber incomodidad con los horarios, ya
Speaker 4: no están en su sitio. Y en el fondo... Hay
Speaker 4: que dejar espacio para que llegue otra gente. Y la
Speaker 4: única manera es, hay veces que hay que remover el árbol,
Speaker 4: mueves el árbol, caen cuatro manzanas y dejan espacio para hojas,
Speaker 4: para otras manzanas que crezcan. No hay que tener miedo
Speaker 4: a que la gente se vaya. Sobre todo a la
Speaker 4: gente que se vea disgusto. Hay que asumirlo y hay
Speaker 4: que saber perder en ese sentido.
Speaker 3: Y aprender de eso. Hay gente
Speaker 4: que ya ha cumplido su ciclo contigo. Porque en el
Speaker 4: fondo los alumnos no son de nadie. Son de todos.
Speaker 4: Están ahí. Llegan, van, vienen, prueban, se quedan... se van
Speaker 4: y otros llegan. Incluso es bueno.
Speaker 3: Acaba de decir algo muy importante y lo ligó con
Speaker 3: el episodio pasado. O sea, que dijimos, el cliente es
Speaker 3: de la plataforma, pero el alumno no es de nadie.
Speaker 3: O sea, eso tenerlo claro. Y eso pasa mucho, es
Speaker 3: muy heredado de las artes. Y yo creo que también
Speaker 3: del deporte. O sea, hablando de la licitura en deporte.
Speaker 3: Es que fulanito se formó con tal, entonces le pertenece
Speaker 3: a tal. Los alumnos no son de nadie. Los alumnos
Speaker 3: son personas Y creo que desde ahí empezamos a romper
Speaker 3: el ego de que yo soy el mejor instructor. Los
Speaker 3: alumnos no son de nadie. No nos pertenecen. Son personas.
Speaker 4: Claro. Y por eso es importante dotarles de la máxima autonomía.
Speaker 4: Lo que hablábamos antes de que nos elijan, no que
Speaker 4: nos necesiten. Porque en el fondo enseñar bien no es
Speaker 4: solo que el alumno confíe en nosotros, es ayudarle a
Speaker 4: confiar en sí mismo, a confiar en su cuerpo, a
Speaker 4: confiar en su capacidad de aprender, enseñarle o recordarle que
Speaker 4: esa capacidad de moverse es innata, que ya estaba ahí,
Speaker 4: tú solo le has ayudado a que vuelva a aparecer,
Speaker 4: a que vuelva a florecer y que como es propia
Speaker 4: la puede desarrollar con mucha gente.
Speaker 3: Y además va a regresar. O sea, ese alumno también
Speaker 3: no tener miedo que si en algún momento parte porque
Speaker 3: genera esa autonomía. Yo también me he dado cuenta que
Speaker 3: terminan regresando. A lo mejor ya no como tu alumno
Speaker 3: regular y todo eso, pero¿ sabes qué? Es que hoy
Speaker 3: fui a probar tales actividades deportivas, tales entrenamientos, pero quise
Speaker 3: regresar a Pilates y voy con quien me está guiando,
Speaker 3: no con quien me está... ya imponiendo una clase, ¿no?
Speaker 3: O sea, no voy a tomar una clase, voy a moverme,
Speaker 3: o sea, con alguien que considero, o sea, ahí es
Speaker 3: donde ya te validan como con la expertise, pero no
Speaker 3: como la palabra única, ¿no? Entonces creo que eso también
Speaker 3: es interesante, bonito y para mí creo que hasta se
Speaker 3: vuelve un aplauso a tu trabajo mucho más poderoso que
Speaker 3: la parte de de decir, es que si no tomo
Speaker 3: con él, no tomo con nadie porque él es el
Speaker 3: mejor de aquí o la mejor de aquí, ¿no? O sea,
Speaker 3: creo que eso es más bonito. Cuando alguien se va
Speaker 3: y de repente regresa y se vuelve a ir y
Speaker 3: regresa y hasta te conoce en tus diferentes etapas como
Speaker 3: instructora o instructor y tú lo conoces o la conoces
Speaker 3: en sus diferentes etapas de vida, ¿no? O sea, ya
Speaker 3: más vieja, más viejo, más grande, ¿no? Y tú también
Speaker 3: más vieja, más viejo, más grande, ¿no?
Speaker 4: Exacto. Si llevas tiempo dando clase es algo que ocurre.
Speaker 4: Y si el alumno lleva tiempo dando clase, los que llevan,
Speaker 4: son veteranos, pues ya han pasado por muchos profesores y
Speaker 4: entienden que hubo quien les gustó más, hubo quien les
Speaker 4: gustó menos, pero el método es el que es. Y
Speaker 4: en el fondo lo decoramos de manera diferente, pero básicamente
Speaker 4: la diferencia entre lo que hace uno, lo que hace
Speaker 4: el otro... Al final muchas veces es más casi la
Speaker 4: conexión personal que a veces existe, a veces no existe
Speaker 4: o es más difusa y lo que yo siempre diría
Speaker 4: que es importante pedirles a los alumnos que den una
Speaker 4: oportunidad al siguiente instructor porque de pronto se sorprenden y
Speaker 4: a lo mejor hasta se dan cuenta que lo que
Speaker 4: pensaban que era tan bueno es que se me estaba
Speaker 4: acordando de una vez estaba yo en Oviedo, en España
Speaker 4: todavía viviendo y durante un verano vino un alumno que
Speaker 4: él vivía en Alemania y vino a recibir clases conmigo
Speaker 4: y me decía, ya cuando terminamos después de los tres
Speaker 4: meses de verano me decía, pero claro el problema ahora
Speaker 4: cuando voy a Alemania dice,¿ cómo sé que el instructor
Speaker 4: que me está dando clase es bueno? Y digo, pues mira,
Speaker 4: lo sabrás porque en la clase 2 me dejarás de echar
Speaker 4: de menos. Y si me echan mucho de menos, prueba
Speaker 4: con otro instructor. O prueba en otro estudio.
Speaker 3: Para que sí me extrañes un poco, ¿no? Fíjate que ahorita...
Speaker 4: Bueno, no, en realidad, a ver, es como... Claro, la
Speaker 4: vara de medir para él en ese momento fue la
Speaker 4: única experiencia que tuvo. Entonces, si vas a otro lugar
Speaker 4: y no te gusta demasiado, pues prueba otro sitio que
Speaker 4: te guste más. Hasta que encuentres el que sí te guste.
Speaker 3: Ahora, esa misma bolita, amigo, yo también se la quisiera
Speaker 3: echar a los que ya llevan más de 10 años en esto,
Speaker 3: dando clase. Aviéntale el balón a ese jovencito, ¿no? O sea,
Speaker 3: y citando un poquito el fútbol, ¿no? Como a ese
Speaker 3: jugadorcito mexicano de 17 años que sorprendió al mundo moviendo los balones, ¿no?
Speaker 3: Igual así, de repente, o sea, tú tienes experiencia. Mándale
Speaker 3: el balón. Y con eso acabo, ¿no? Mándale el balón
Speaker 3: a alguien más joven, ¿sí? Si a ti no te
Speaker 3: lo mandaron, ¿no? Si a ti te tocó una generación
Speaker 3: cuando eras joven que no te dejaba subir, cambia, rompe eso,
Speaker 3: rompe ese molde. Si ves a alguien que está haciendo
Speaker 3: bien su trabajo, que es más joven, evidentemente tú tienes
Speaker 3: más experiencia. Mándale el balón. Dile, oye, prueba la clase
Speaker 3: con Danita. Ella es excelente. Mira qué energía tiene. Guau.
Speaker 3: O sea, tomé una clase el otro día. Es más, Dil,
Speaker 3: tomé una clase con ella y... me encantó porque su
Speaker 3: energía me recordó el por qué Pilates tiene que ser
Speaker 3: un entrenamiento retador, ¿no? Entonces, mándale, vas a ver qué bonito,
Speaker 3: qué bonito se siente. Y eso no te quita a ti,
Speaker 3: te da más de lo que crees.
Speaker 4: Seguro. Si es que al final es, porque en el
Speaker 4: fondo casi, normalmente lo que tú sueltas vuelve, ¿no? Lo
Speaker 4: que das recibes. y eso mismo te va a dar
Speaker 4: ella que a lo mejor ahora tiene menos experiencia pero
Speaker 4: el mundo da muchas vueltas y nunca sabemos dónde vamos
Speaker 4: a estar pasado mañana y quién vamos a necesitar que
Speaker 4: nos tienda una mano entonces sí que es verdad que
Speaker 4: es muy importante dar apoyo a no solo más jóvenes,
Speaker 4: a veces somos mayores también con poca experiencia pero ninguno
Speaker 4: nacimos enseñados Y a todos nos dieron una oportunidad. Da
Speaker 4: igual en qué. Entonces, valora mucho a esa persona que
Speaker 4: está en ese proceso de aprender y de estar en
Speaker 4: un lugar donde tú estuviste o donde mañana a lo
Speaker 4: mejor estarás en otro campo. Nunca sabemos lo que hablamos.
Speaker 4: La vida da muchas vueltas. Así que, bueno, José.
Speaker 3: Qué bonito tema, amigo. Me gustó este tema. Además, fue
Speaker 3: como un... A lo mejor no parte dos, pero si
Speaker 3: no has oído el escuchado del episodio anterior, te lo recomendamos.
Speaker 3: Porque en el otro hablamos de cuando no llegan los alumnos,
Speaker 3: más o menos así, por ciertas situaciones. Y ahora cuando
Speaker 3: los tienes, ¿no? Entonces, escúchate los dos. Creo que son
Speaker 3: reflexiones que se complementan. Y estuvo rico, estuvo rico. Me
Speaker 3: gustó esta charla de hoy.
Speaker 4: José Al, Caja Sana,¿ estás ayudando a instructores, propietarios de estudio,
Speaker 4: un poco a organizar mejor la parte de atrás de
Speaker 4: su negocio, la que no se ve de cara al
Speaker 4: alumno que da clases de Pilates?
Speaker 3: Llamaremos el backend de los estudios de Pilates? Sí, totalmente.
Speaker 3: Fíjate que un error que yo cometí, y lo quiero
Speaker 3: hablar de eso, fue creer que solamente mi talento, que
Speaker 3: mi talento para el marketing, pero el tema financiero, no pelarlo, ¿no? Decir, no, no,
Speaker 3: al fin que entra, ¿no? Si no tiene tu estudio
Speaker 3: un plan, ¿no? Y no te lo estoy hablando desde,
Speaker 3: soy de finanzas, no, no, no, soy alguien que la
Speaker 3: ha regado en las finanzas. Entonces, bajo eso, este, he
Speaker 3: aprendido y ahora es lo que he trabajado, lo he
Speaker 3: trabajado con estudios y ahorita lo bajé, eh, toda esa
Speaker 3: información a un taller donde construimos una corrida comercial de
Speaker 3: manera muy sencilla con herramientas que, que, lo hacen mucho
Speaker 3: más rápido y la idea de esto es poder tener
Speaker 3: una fotografía, ya sea o para tu estudio que esté
Speaker 3: en marcha, para tu emprendimiento o simplemente tener un ejercicio
Speaker 3: de ver si es tu negocio o no es tu negocio, ¿no?
Speaker 3: Y eso te puede ahorrar mucho más dinero, ¿no? Decir, oye,
Speaker 3: a lo mejor por aquí no es el camino o sí,
Speaker 3: pero tengo que hacer estas otras cosas porque si voy
Speaker 3: exactamente como todos, pues no va a ser rentable, ¿no?
Speaker 3: Entonces es un buen taller Ya tuvimos, a la fecha
Speaker 3: de que se publica este episodio, acabamos de tener un
Speaker 3: curso y ya está por salir la segunda versión, ¿no? Entonces,
Speaker 3: para que me echen ahí un mensaje por pirates.joseal y
Speaker 3: con gusto les paso la información. Amigo,¿ y tú? Cuéntame
Speaker 3: de tu biblioteca,¿ cómo vamos con esos videos?
Speaker 4: Si necesitan ideas creativas explicadas, quizá de una manera diferente
Speaker 4: a cómo... habitualmente lo desarrollan en sus clases, lo que
Speaker 4: hablamos al final, la variedad que se convierte en una virtud.
Speaker 4: Tiene la biblioteca de ejercicios. Tiene que estar el vídeo 10
Speaker 4: ya publicado gratuito. Me buscan en redes, que miren en
Speaker 4: mis posts y ahí van a saber rápidamente cómo tener acceso.
Speaker 4: Así que nada, por lo demás, yo creo que lo
Speaker 4: tenemos todo, ¿verdad, José Ángel?
Speaker 3: nada más que saludar a todos los que nos siguen
Speaker 3: saludar a los que pedirles que nos sigan mandando mensajes,
Speaker 3: nos encanta saber desde dónde nos escuchan, en qué momento
Speaker 4: nos han dicho que nos escuchan tendiendo la ropa, cocinando
Speaker 4: conduciendo de camino al estudio¿ dónde nos escuchas tú? cuéntanoslo,
Speaker 4: que es lo que más nos interesa
Speaker 3: sí, o menciona o notifica que nos diga el lugar
Speaker 3: más raro yo sigo presionando para que eso pase
Speaker 4: Y, por supuesto, saludos a Lulu.
Speaker 3: Un abrazo, amigo. Nos vemos el próximo jueves. Abrazo, José Al.
Speaker 3: Nos vemos
Speaker 4: el jueves. Chao, chao.
Speaker 2: Inhala, exhala y fluya aquí.