Buenas días madre esfera buenos días, malefera comunica de la fundan esta en expulsión. Las desigualdades van aumentando cada vez más. No hay acceso para todos en igualdad de condiciones. Si si es educación de calidad no es equitativa, vamos a seguir aumentando la tres chas. Por eso en educo con nuestra visión internacional. Trabajamos en Sahel y trabajamos en Guatemala y trabajamos en Mangladés, pero necesitamos también trabajar acá, acá, cerca, Y eso es lo que hoy queremos contaros a lo largo de la mañana, escuchando a voces reconocidas, no que que desde el mundo académico o experimental han hablado de esa educación de cerra tres y muchas de vosotras, muchos de vosotros que tenéis la vivencia. No esta mañana hablábamos de esa complementariedad, de lo que dice la política, lo que dice el mundo académico, de lo que dice nuestro día a día, de qué es lo que está pasando en la vida de tantas madres y padres, en su espacio de crianza. Y voy a introducir a las dos primeras ponencias, a las dos primeras personas que me hacen mucho dar respuesta a las necesidades que tienen nuestros niños. Y para esto no hablamos de cuatro pasos, cuatro pasos que se explican de una manera muy sencilla, pero que es algo complejo de llevar a cabo y, sobre todo, de ser constante nuestro diaria. Lo primero que tenemos que hacer es estar disponibles. Estar disponibles implica estar físicamente presente. Bien, eso es rativamente fácil, aunque no siempre es así. No gracialmente, tenemos a muchos niños en nuestras aulas que no tienen, como decía Daniel Segill, la presencia de mamá y de papá. Bien. En segundo lugar, no va a estar con estar disponible, sino que te tengo que estar accesible. Esto implica que no puedo dejar a mi hijo a modo avión, que cuando mi hijo está llorando y cuando a mi hijo me necesita, yo no le puedo dejar en modo avión, porque es que tengo que contestar a un correo. Sí, entonces estar disponible y esta vez sí le implica estar, pero también saber, priorizar y saber qué es lo importante. Si las lentejas, si el correo que todo a mí era mi jefe o la problemática que tengo con mi marido, con mi mujer, todo esto lo dejó mudo avión, porque lo importante ahora mismo es mi hijo. Hace justamente para que lleguen a lo más alto. Y aquí traigo también la referencia de Jordi Kts. Jordi Ktchs ha estado siempre muy militante por la protección de la infancia. Era del síndic no que protege a los a la infancia. Y él tiene una frase que para mí creo que resumen el mensaje del cero a tres y es esta a la infancia será de escuchar. La ha dicho rafa de escuchar y se la ha de escuchar. Y lo he dicho pilar, pero no claro. No así, porque de cero a tres, doce, dos es complicado escuchar. Sí, se sabe de escuchar, segundas se ha de respetar y tercero tres el respeto. A veces tampoco lo tenemos tan claro en la acción. No por eso porque nosotros estamos estresados. No ayer estaba en Pablo me decía es que a veces la frase como papis y mameses Venga, Venga, Venga, venga? No para ser la gallina no vamos. Vamos claro y sus tiempos no son nuestros tiempos. Es la primera vez que tienes un hijo. No. Y una de las cosas que cuando recibí el encargo de escribir el libro, fue mónica que creo que ya te lo expliqué que cada capítulo, porque yo es un ensayo en el que reflexiono que ahora comentaremos que para mí, por ejemplo, la conciliación es el bienestar. No es otra cosa, es decir, cuando tú en la balanza de tu vida, los distintos aspectos que tienen que ver con lo laboral, con lo personal, con lo familiar, no están bien balanceados. Ahí no estamos felices, no estamos a gusto en un momento que no sentimos ese bienestar es que no estamos conciliando bien vale. Eso para mí es como la base no y luego el hecho de que nos han diferenciado mucho nos han querido separar entre los que parece que conciliación se asocia automáticamente a tener hijos. Hay familias que no pueden tener perro porque no pueden sacar al perro tres veces al día. De ahí surgen trabajos por adelante, muchos retos. Tenemos mucho reto y yo diría que desde educo, el primer reto fundamental que tenemos es apostar por la calidad, porque se pueden incrementar las plazas escolares, se pueden hacer procesos para que sean más gratuitas. Pero si ese acceso no es de calidad. Por lo tanto, si no semejaran las ratios, si la formación de los profesionales no es mejor, si no hacemos un verdadero reconocimiento de la formación que tienen estos profesionales, de la formación y del trabajo que hacen, pero no solo calidad en estos ámbitos estructurales, sino también cuando hablamos de calidad, nos estamos refiriendo a qué es lo que pasa dentro del centro educativo, qué es lo que pasa dentro del aula o incluso cómo es la calidad en esas interacciones que hay entre el equipo docente, cuidadoras, los profesionales y los niños y niñas. Cómo son los espacios educativos, cómo es el acompañamiento de las familias, cómo participan las familias. No todo todo amor, no nos infantiles, gente no no. Y gente que hay grandes profesionales en total total no va. Por ahí va qué gente que tiene un montón de bens que le gusta un montón de los niños. La carrera en sí ya no era buena porque les enseñaba a cómo hacer fichas con niños, cómo ese dentarismo infantil era tan importante cómo cuántas horas se pasa a un niño sentado en un aula y un niño tiene que estar jugando, porque creo que hay cuatro cosas que tiene que aprender un niño para eso es la criatura consciente, es equilibrio, O sea, aprendes a andarte Kae, aprendes andarte caes o sea ponerte de pie y anda el tacto, el tener cosas naturales, la vitalidad comer y dormir y él y el movimiento. No hay nada más. Y eso es barato. O sea, jugar a eso es barato hacer eso es barato el intentar meter profesores de inglés, intentar hacer fichas, el pasarte muchas horas en nada. Buenos días, madre, espera bienvenidos un día más a nuestro podcast, el podcast de la Comunidad de él, creadores de contenido sobre crianza en castellano. El pasado veintinueve de marzo celebramos un evento presencial. Por fin ya vuelven dos eventos presenciales a nuestra vida junto a la ONG, educo especializada en infancia y en todo el terreno de la educación, y tuvimos tuvo lugar este evento llamado la educación entre cero y tres años, una etapa clave para la infancia, para hacer un poco de resumen, un poco crónica, un poco traer a este podcast el mensaje principal de aquel evento que tan maravillosamente vivimos aquel día y, además, completarlo con un testimonio que no pudimos tener, porque la vida es así y nos puede en muchas ocasiones. Tengo hoy conmigo a dos invitadas estu vendas. Ellas son Vanesa Pérez, psicóloga, compañera, amiga bloguera en y de verdad tienes trés. Acompaña a familia durante momentos. Bueno, pues, complicados a familias diversas la podéis encontrar en su perfil y de verdad tienes estrés en su blog. Buenos días, Vanesa, cómo estás. Buenos días, Monica, pues, encantada de poder estar. Hoy sígue, Sí? Hoy? Sí? Sí? Hoy? Sí? La vida te da nuevas oportunidades. No pasa nada siempre. Y tenemos con nosotros, por supuesto, a Doris Rodríguez, que sí, que estuvo con nosotros el veintinueve de marzo y que es la representante en este caso de la ONG EDUCO y ella está encargada del Departamente de Educación en esta ONG Y con ella vamos y junto a Vanesa, vamos a hacer un poco de repaso y traer los sitios principales de aquel evento para que nadie se quede sin saber por qué es tan importante esta etapa de cero tres Buenos días, Dori, cómo estás? Buenos días? Buenos días? Gracias, Gracias, Qué alegría de volvernos a encontrar así Qué bien? Qué bien? También es con con vanesa que te echamos de menos en aquella ocasión. Pues, antes de empezar, Dori, déjame dar un poquito a la gente de contexto para que sepan que pueden encontrar todo lo que pasó en esta jornada. Lo retransmitisteis en directo desde el canal de YouTube de duco y podréis ver, pues tanto, la apertura y la bienvenida que nos dio la Directora General de Educo, Pilar Orenes. Tenéis también la charla de Rafa Guerrero, ya sabéis de psicólogo director de Darwin Psicólogos. Tenéis también en este vídeo la charla de Ana Forest, que es profesora en Euroeducación de la Universidad de Barcelona. Tenéis también la charla en la que participamos. O que moderé una mesa redonda con Dori, con Maika Ávila y con Joaquín Ortega, que es director de las escuelas. El patio de mi recreo, el sitio de mi recreo, el sitio don recreo que no se me va a un blog que se llama el patio de mi recreo. Y autor del libro La Edad invisible. Os os digo os, Dejaré en las notas del programa el enlace para que podáis acceder a la jornada que está en el canal de YouTube de educo. Y ahora sí, Dori, cuéntanos un poco el contexto de aquel evento y por qué es tan importante hablar de esta etapa de cero a tres desde el enfoque educativo. Pues sí, hicimos este evento justamente pues para poder poner de relieve la importancia que tiene la educación para niños y niñas de cero a tres años, la importancia de cada vez más de tener en cuenta que los mil primeros días de la vida de los niños y niñas son la base los fundamentos para el desarrollo cognitivo, para el desarrollo emocional, donde es tan importante ese período educativo para ese momento, pero también para etapas educativas posteriores, en incluso para el desarrollo profesional. Y bueno y es importante. Tantos estudios e investigaciones lo demuestran y qué ocurre, pues que nos dan o sea, sabemos que hay muchas familias, muchos niños y niñas de familias vulnerables, que no pueden acceder a esta etapa educativa y es por ello por lo que hacemos incidencia. Sensibilizamos, en primer lugar, para que haya una sensibilización general de la población, en primer lugar, de la importancia que tiene la etapa aún más de la importancia que tiene la etapa cuando niños y niñas, pues no pueden estar estimulados, movidos y o pueden tener esos contextos socioeducativos tan importantes que les va a permitir romper esa brecha que va a ser fundamental para su vida. Y bueno, y esta es una de los trabajos que llevamos en educo y que reivindicamos para que cada vez más puedan exir, decir, plazas escolares y espacios socioeducativos para todas las familias sin ser una obligación, como algunas veces se dicen. No, el hecho de que sea un recurso universal tiene que ser obligatorio, pero sí que todas aquellas familias que quieran acceder, pues que lo puedan hacer entonces un poco el evento venía a reivindicar. Al mismo tiempo también Reivindicábamos también, pues, otras medidas de conciliación familiar que son tan importantes. Creo que salía con mucha fuerza también en aportaciones del público, esta necesidad de decir bueno, pero medidas de concienli de acción, medidas también porque es tan importante que también padres y madres puedan estar con sus peques y haya mayor variedad de políticas a favor de la primera infancia. Diríamos para contextualizar el evento. Efectivamente, y además y luego nos desarrollarás un poco más. El pasado trece de abrir habéis publicado desde duco un informe muy interesante, precisamente relacionado con las dificultades que pueden existir a la hora de tener plaza de que todas las familias que lo piden puedan tener esos puntos que necesitan según la comunidad autónoma en la que residen. Y es todo eso lo habéis analizado desde tCO y si te parece luego, después de aportación de manesa, ya nos desarrollas un poco más, porque es muy interesante y seguro que mucha gente de lo que nos está escuchando lo estar viviendo y se sentirá, pues, muy afectado en ese sentido. Lo que sí que tenemos que hacer, por supuesto, es escuchar a Vanesa también porque no pudimos en la nuestra mesa redomba han ese estado invitada como componente para, junto a Mike Ávila y Joaquín Ortega, hablarnos sobre la situación de tu familia en concreto, pero no solo de tu familia, sino de las familias con situaciones pues en las que existe un hijo, una hija con discapacidad, con una situación en la que, bueno muchas gente, muchas ocasiones no nos las planteamos porque no la tenemos y no sabemos las dificultades a las que os enfrentáis Entonces hoy estudiaban esa. Estuve siguiendo el evento en casa. Eh no me perdía absolutamente nada y tenía texto preparado que lo tenía yo. Lo que pasa que no salió la oportunidad y lo mejor era poder escucharte a ti en persona. Sí, y además, a lo largo de la mesa de Onda se tocó precisamente este tema y no sé si fue Mike haciendo referencia a que hay una serie de familias que tienen una especial vulnerabilidad cuando llega la discapacidad o la enfermedad al hogar. Y también se abordó el hecho de que no se puede tratar desde las administraciones igual. No podemos tener una atención igual, porque hay una diferencias significativas desde el momento en el que tú tienes un bebé y un niño que se encuentra en ese intervalo a hacer a tres años, que presenta, pues, algún tipo de neurodimergencia, necesidades específicas de apoyo, alguna enfermedad en llegar a ser una discapacidad. Ya estas familias experimentamos una incertidumbre que si la maternidad de pues sí ya viene con una incertidumbre, sobre todo cuando les padres primerios que no sabes lo que va a pasar mañana, no sabes cómo vas a abordar y si quiera teniendo más hijos, Porque aquí es verdad que, aunque las primeras de un grado nunca está todo escrito, nos encontramos con una incertidumbre por partida doble, porque no hay dos casos iguales, no hay dos familias iguales, No hay dos niños iguales y todos esos manuales, instrucciones, todos esos libros que nos hemos leído de maternidad y paternidad, ni siquiera las experiencias de otras familias nos sirven. Nos encontramos con una materia de empatenida que son diferentes. Entonces esto ya empieza a causar una merma a nivel emocional y física. Acompañas un cansancio que va es inherente a la maternidad y a los primeros años, porque todos estamos cansados, es obvio, pero tienes un cansancio añadido, un cansancio muy específico que viene derivado de el tránsito que se produce constante entre médicos, entre profesionales, servicios de salud, servicios de psicología, valoraciones por parte de los servicios especializados en discapacidad o en enfermedades, las terapias. Todo esto va desgastándonos, va desgastando a las familias progresivamente y lo que sucede es que no hay recursos para atenderlas. No hay recursos. No tienes, por un lado, recursos a nivel público para tus niños, porque la atención temprana no es un secreto especial. Yo puedo hablar por Madrid es la que más conozco, pero es lamentable la situación la que se encuentran las listas de espera para recibir atención temprana. Es un servicio que se ofrece de forma gratuita a los niños en tercero y esos años y del cual depende que la evolución de esos niños sea determinante, porque puede cambiar el futuro completamente de un pequeño. Puede cambiar el hecho de que se ning pueda ir a un un centro ordinario, un centro educación especial puede hacer que ese niño no sea tan dependiente en un futuro que ciertas capacidades vayan desarrollándose. Y, sin embargo, niños que cumplen los seis años y no han llegado a ser dados de alta en el servicio porque no hay plazas, con lo cual los padres que tienen que hacer recurrir así al sistema privado y no económicamente no es viable para todas las familias. Esto depende mucho también del código postal, que es otro de los temas que se reivindican. Hay comunidades que incluso lo prolongan más allá de los seis años, que tienen recursos muchísimo más más variados. No hay tantas dificultades. Entonces haría falta, pues, una unidad unificar criterios a nivel estatal, porque es que a mí me parece discriminatorio que dependiendo de donde tú nazcas, tu hijo tenga derecho o no tenga derecho a esa atención, a nivel social y a nivel sanitario. Entonces eso también genera muchísimos tres en las familias de muchísima ansiedad. El tema económico. Hay que tener en cuenta también que durante estos años de los cereros, de los tres años, muchas madres normalmentes hablo en femenino porque habitualmente somos las madres que nos solemos pedir la excelencia o la baja cuando es un niño con discapacidad. Esa baja se prolonga en el tiempo, se programa de tiempo, de manera que muchas veces directamente no te reincorporas a tu puesto de trabajo. O no te reincorporan a tu puesto de trabajo porque no sabes qué va a pasar con tu hijo? No sabes cómo va a evolucionar. Yo mismo ha sido una de esas personas que tuve que dejar mi carrera personal. A un lado, tuve que hacer esa elección de renuncia, que no debería nunca de ser obligatorio, debe ser una opción y que te dieran alternativas, que se comentó también el tema de la conciliación, es decir, bueno, tienes un tiempo de reducción, de jornada o de escedencia, y después vamos a ver cómo podemos replantear tu puesto de trabajo cuando las madres nos dejamos nuestro trabajo. Hay una merma económica muy importante en las familias, con lo cual tenemos una vulnerabilidad emocional y una vulnerabilidad económica, a lo que tienes que sumar el coste de las terapias. Entonces, la situación de muchas muchas familias en nuestro país es extremadamente complicada. En estos tramos de edad. El tema de la educación, de la escolarización, es un derecho, pero la realidad es que no vale cualquiera escual infantil para estos peques. Claro, claro esto precisamente necesitas una serie de re claro necesitas cursos específicos. Claro, no todo vale entonces. A lo mejor tienes una escuela infantil de tu casa y no tienen los medios, no tienen recursos para atender a tu niño. A lo mejor tienen que cambiarle una sonda y no tienen profes profesionales formados. A lo mejor necesita una serie de estimulación y no tienen profesionales formadas en una atención temprana. A lo mejor hay un centro que tienes la suerte que te den plaza y están en otro barrio, en la otra punta de Madrid, con lo cual tampoco es viable, porque o igual tienes más hijos. O simplemente claro es que no olvidemos que hay muchísimos variables y muchísimos factores que aquí van combinados, que haya más niños, que tengas apoyos, que tengas familia es que, además, quería precisamente introducir tu testimonio en este debate, que analizamos con junto a Maika, junto a Dori, junto a Joaquín, precisamente porque muchas veces en este debate de cera tres los escolarizamos o no los podemos llevar o no los podemos llevarlo me quiero quedar en casa o quiero trabajar. No que parece como que es un debate en ocasiones incluso hasta frío. O sea frívolo no es decir, entonces se polariza. No bueno, pues es niños en casa o niños en la escuela infantil. Bueno, ojo es que hay situaciones que entran en ese debate, en esa toma de decisiones y la ecuación se complica muchísimo, muchísima y ya no sé solo me quedo en casa o trabajo, es que cómo se cuida a ese niño que a lo mejor tiene hermanos, Cómo se cuidan a esos hermanos cuando tienes que encargarte y cuidar a ese hermano mayor, a esa hermana mayor, Qué tiempo de calidad queremos para esos hermanos. También no es que es una situación y es un momento que se percibe con muchísimos estrés. Yo tengo que confesar que para mí el momento de elegir la escuela infantil y luego la escolarización fueron dos momentos de muchísimos tres. Yo conseguí una escuela infantil que era privada unas horas, pero unas horas, pues lo llevaba un par de horas antes de comer No hacían nada especial simplemente estaba ahí intentando socializar con otros niños, porque la escuela que a mí me ofrecía la Comunidad de Madrid, que era una escuela como profesionales, pues tenía PTS y tal estaba en. No sé dónde estaba lejísimos, pero es que yo tenía una bebé también en casa, que tenía que cuidar, tenía un arma Rodrigo, tenía su hermana allá y en un par de años nacía el tercero. Entonces para mí no era viable y hay familias que, como tú dices. Es una cuestión muy compleja, no es tanto, me voy, lo dejo, no lo dejo, cuántas horas lo dejo y entonces si tengo que llevar al otro. Y luego también olvidemos que hay muchos niños que tienen la atención temprana o en las revisiones por la mañana, sobre todo en las zonas rurales hay gente, hay familias. Yo tengo muchas familias que tienen a los peques en otros pueblos y no necesariamente cerca que las madres hacen unos cuantos kilómetros todos los días para llevarlos traerlos pues de fisio, de luego pedia porque en su zona o marca no hay con lo cual esos niños. Ya hay días que no pueden ir al centro educativo, no pueden ial de la escuela infantil y luego encuentra una escuela en la que te permitan o que puedas llevar a tu hijo, pues dos días a la semana o dos horas al día. Es que es realmente complicado. Y esto como es una realidad que no afecta a tanta gente, pues no se suele tener en cuenta, no se contempla. Por eso que es lo que decimos. Siempre hay que hablar de esto, porque son realidades que existen, que nos rodean y que nadie sabe, Nadie está exento de tener un peque que necesite en un momento determinado unos cuidados. Entonces es muy importante tener en cuenta estas singularidades exactamente y no solo hablamos de una discapacidad. Puede ser una enfermedad de larga duración que exactamente totalmente desgaste y de que te impliques romper la cotidianidad o la normalidad dori. Esta vulnerabilidad precisamente es la que vosotros queréis visibilizar desde educo con esta campaña y de la que en muchas ocasiones nos olvidamos en este debate. De lo llevo a la escuela infantil o me quedo en casa. Sí, sí, justamente ha salido la expresión del no todo vale, del no todo vale, que también es el título de un informe que presentamos de este duco y justamente van esa era para poder decir también esto que se va ampliando cada vez más el número de plazas escolares que están al servicio para las familias, pero que tampoco esta amplitud de plazas no todo vale por la gratuidad, es decir, no. Y aquí es donde introducíamos en la jornada la importancia de tener en cuenta la calidad. Y justamente que cuando hablamos de calidad, pues a veces pensamos bueno, la calidad es la ratio del número de alumnos en el aula, efectivamente lo es pero la calidad es también cómo están preparados y formados esos profesionales que acompañan a los niños y niña y cómo están preparados para atender a las necesidades que ellos tienen. Y en estas necesidades que ellos tienen, pues es toda la gama de detalles que tú ahora estás diciendo de esas necesidades que tantos niños y niñas tienen y que a veces en los primeros diseños de las políticas públicas no se tienen en cuenta. Y aquí la participación de las familias es muy importante. O, como decías, es otra reivindicación que nos parece muy importante a tener en cuenta es la flexibilidad del horario, porque estamos en unas edades en las que, evidentemente, como educo, queremos priorizar la atención a los niños y niñas. Pero ya decíamos también es la atención a los niños y niña y respetar sus derechos como lo es esas familias, sus padres, madres y cuidadores, en los cuales su bienestar va a influir directamente en los derechos de ellos. Entonces es tener una mirada mucho más amplia. Es tener esa mirada amplia, esa flexibilidad mucho mayor hacia todos, a poder responder y acercarnos más a las necesidades que se tiene. Y para eso se necesita mucha flexibilidad, una gran flexibilidad y una gran comprensión y acercamiento de las políticas. Por eso, si lo de no todo vale por la calidad. Y eso y también cómo las familias se sienten implicadas, acompañadas, que tienen una comunicación directa con las escuelas infantiles, cómo los padres se sienten comprendidos, donde al final tiene que los niños y niñas reciben ese cuidado de por ambas partes y que tiene que ser coherente y que tiene que circular y caminar hacia el mismo camino. Sí, sí, muy importante, muy importante y la necesidad de la atención y como tú dices de todas las familias que no pueden hacerse cargo, o sea que la atención temprana. Tenemos en nuestro país muchos pasos que dar y es fundamental porque la detección de tantas necesidades es que estamos poniendo las bases, como decíamos, a ese desarrollo. Por lo tanto, o sea, estamos contigo vanesa de poder reivindicar pasos adelantes y firmes en la atención temprana, Y eso pasa por la visibilización que se conozcan la situación esos periodos, la importancia de ese periodo, cómo impactaba esos primeros años, como lo vimos con rafal Guerrero y con Anaforest, en el desarrollo cognitivo, en el desarrollo sensorial, en la creación de vínculos, en el apego, en la creación del desarrollo y establecimiento de las emociones. Verdad. O sea, es un periodo muy importante y de ahí también la importancia de exigir esa dignificación de la profesión durante esa etapa, por ejemplo, que no consideremos como sociedad que de cero a tres es un aparca niños y que, consecuentemente, la formación de esos profesionales sea acorde a la importancia de ese periodo que tú solo hablamos con Joaquín Ortega también durante la mesa y se rectamente y además, es que es lo que mentaba Le comentaba ría de cefato una atención integral a la hora de desarrollar este tipo de políticas, este tipo de planes. Hace falta una atención integrar a la familia, donde se contemplen la posibilidad de tender a ns individualizada. Ya se comentó que es como hemos comentado muchas veces, el tema, por ejemplo, de la scualirización y de las vacaciones. El sistema educativo español está hecho para que la lumnes se ajuste al mismo. Y esto el que nos conlleva tantos problemas cuando existen alumnos con necesidades específicas de apoyo. Cuando llega el momento del verano. Hay alumnos en los que no se pueden interrumpir su escolarización durante dos meses y medio tres meses, porque para ellos es un proceso terapéutico para que las familias no tienen espacio. Los espacios de respiro familiar, los espacios de campamentos de verano son tan costosos, pero tantos por una simple razón y es que suele haber una ratio de uno a uno a uno o dos. Estoy hablando en los casos más severos, pero implican muchísimos recursos para poder atender bien a estos niños, y no siempre subvenciones. Hay muy pocas que tiene a estos niños. Todo vían en casa. Muchas veces implica un retroceso, un empeoriamiento en su salud. Las familias, si están trabajando, no pueden cogerse tres meses de vacaciones, lo que complica una excedencia también que si es muy comple y es porque tenemos un tema educativo que no contempla si es verdad atendiendo la diversidad, pero no pasa por hacerlo todo igual para todos los colectivos. Esto también habría que dar una vuelta por en otros países, por ejemplo, sí que se prolonga la jornada escolar. Hay que tener en cuenta que hay que contratar otro personal. En fin, yo no seré la que diseño esos planes, porque yo no soy especialista, pero sí soy una madre que lo vive y está temblando de que llegue el día de veintidós de junio hasta que se vuelven a incorporar en ese ptiembre y experimento como a mi hijo, pues empeor a todos los veranos. Entonces son cosas en las que si las familias fueran escuchadas, fueran tenidas en cuenta. Pues bueno, estas propuestas podrían llegar entonces. En ese sentido, creo que es súper importante, como dice Mónica, la visibilización que se hagan este tipo de encuentros, porque no olvidemos que todos estos son derechos de los menores. El derecho a la educación, el hecho al ocio, el derecho a tener tiempo libre es para todos igual y la sensación que se percibe desde las familias diversas es que vamos bendigando, vamos suplicando, vamos persiguiendo esos derechos. Y es un desgaste porque muchas veces no llega tampoco, y eso es una realidad que se vive desde el momento diagnóstico. Dori. Además, habéis publicado, como comentábamos antes, precisamente hace unos días, el trece de abril, un informe muy relacionado con este tema que estamos hablando, que es sobre precisamente a esos puntos, que tantas pesadillas nos originan a las familias a la hora de buscar centro, buscar plaza para precisamente esta etapa de cero a tres. Pues sí, hemos publicado, bueno, hemos publicado un informe justamente porque es ahora el período de escolarización, ese ahora en el cual las familias con niños y niñas de los más teques están buscando esa escuela infantil, esa plaza donde poder escolarizar a sus niños. Entonces, lo que hemos hecho ha sido un informe en el cual hemos visto, pues, cuáles son los criterios que se tienen en cuenta para conceder ese acceso a las familias y lo hemos empezado, o sea, lo hemos hecho, porque bueno, pues sabemos que no hay plazas suficientes para todos. Se va avanzando hacia la universalización, pero esto va poquito a poco y por eso, pues, las comunidades autónomas ponen sus criterios para poder priorizar. Justamente claro, nos hemos puesto las gafas para observar estos criterios desde un punto de vista en el cual lo que queríamos reivindicar y ver más es no solamente aquel enfoque que se le da desde las comunidades autónoma a que se facilita la conciliación laboral, lo cual van esa es súper importante y muy a tener en cuenta, sino también aquellos criterios que son muchos los que echamos de menos donde no se tiene en cuenta cuál es la renta de las familias, porque sabemos que no es un servicio gratuito y bueno. Por lo tanto, pues estas familias como siempre situaciones en situación de más alta vulnerabilidad cuando hablamos de renta, pues quedarán fuera entonces. Bueno. Es muy interesante, muy interesante, pues ver que, por ejemplo, que se tiene muy en cuenta la situación laboral de los padres y madre, es decir, qué puntúa más el hecho de que padres y madres estén trabajando, lo cual es fantástico, es loable, pero ya sabemos que entonces una madre en situación de desempleo, en búsqueda de trabajo, claro pues, queda excluida. Es además, contradictorio, absolutamente, y porque si quieres buscar trabajo, tienes que ir a las entrevistas o tienes incluso que ir a los cursos que son obligatorios cuando durante si te apuntas. Estás en el paro y te llaman a un curso. Tienes que ir obligatoriamente. Entonces tienes al niño. Te lo llevas contigo. Eso, pues eso entonces esto escrito. O sea, qué observamos, pues observamos que todavía la escolarización cero a tres está muy enfocada hacia la conciliación, hacia lo cual yo os decía es bueno, no es positivo, pero no es o sea, no debería ser el único para educo. No es suficiente. No es suficiente, porque ahí sabemos que quedan o, por ejemplo, otro criterio que pesa mucho, pues se pesa mucho el hecho de poder tener hermanos ya escolarizados en el mismo centro educativo. Diríamos que viene un poco a sumar a ese enfoque de conciliación. Entonces diríamos que el informe lo que hemos hecho así un poco como a modo de semáforo, pues de ver los diferentes criterios que se tienen en cuenta y ver así en qué comunidades, pues pesan más, unos más y otros menos. Pero vamos de manera de a modo de conclusión. No es de ver esto después, pues también claro, la escolarización, la tasa de escolarización entre las comunidades autónomas es muy diversa, pues pasamos no ya en el evento también lo lo comentamos, no pues desde comunidades que, pues, que rondan al cincuenta por ciento de niños y niñas escolarizado a otros que sólo un veinte por ciento. Esto, pues, se pues, a veces es por el se debe o al número de plazas que existen o también a esos criterios. No así que deja. Y luego el otro tema es también en qué medida se extiende la gratuidad, porque, claro, evidentemente, son muy pocas las comunidades autónomas que permiten una gratuidad e incluso algunas que decimos que sí que tienen la gratuidad. Aunque tengas la gratuidad, es decir, la matriculación, sí que las familias tienen que hacer. Tienen que cubrir el coste del co mer escolar y el coste del comedor escolar, pues va pues, desde desde setenta y cuatro euros en Galicia a noventa y seis en Madrid. Esto solamente el coste del comedor escolar, con lo cual bueno, pues siempre vemos que son reivindicaciones, que vemos que familias, qué familias que quedarán excluidas, Qué es lo que queremos reivindicar, pues que estamos en el período de matriculación, también hacer sensible a todas las familias que se hacer que no que lo soliciten esta escolarización, porque no solamente existe en la barrera económica, hay veces también que hay otras barreras, barreras culturales, de creencias. Y bueno, y esto también todos como sociedad, no decíamos que es importante sensibilizar y sensibilizar hacia la importancia de la etapa, porque estamos convencidos que si todos sabemos lo importante que es la educación en estos años, en esta franja de edad, pues sin duda que muchos más accederán, entonces. Por eso es en este período en el que lo reivindicamos y reivindicamos a las comunidades autónomas que prioricen el hecho de la renta para poder priorizar y también van esa, que priorice aquellas situaciones de alta vulnerabilidad, en las cuales entran muchas de las de la conversación que estamos teniendo esas situaciones en las cuales son necesarias o se tendría que pesar, porque después son criterios y de esos criterios también tienen mayor o menor peso. Y las situaciones que tú nos estás poniendo van esas sobre la mesa. Son situaciones que creo que si más se conocieran, o sea, hablan por sí solas, y son las que tendría se tienen que tener en cuenta en ese diseño de unas políticas públicas que puedan tener un carácter inclusivo para todos los niños y niñas y no dejar a nadie atrás. Eso es y además, yo añadiría también yo cada vez veo más implicación por parte de los profesionales de la educación de cero a tres. Escriben mucho diciendo tenemos niños, qué puedo hacer te preguntan por qué no han tenido la formación en las escuelas universitarias o en las facultades. Entonces hay que ir un poquito, un poquito atrás. También e implicar a los organismos educación para incluir en los currículums una formación, aunque sea básica, mientras que llegan esos recursos profesionales que son tan necesarios, porque a veces sin tener una formación tremendamente específica, se puede hacer algo, se puede atender a esos niños, mientras que conseguimos ahí hay peques que realmente, a lo mejor no necesitan, pues un profesional, por qué no lo hay simplemente, pero con un personal vocacional, con cosas ha implicado que tengo ciertos conocimientos y con la ayuda de las familias, pues las familias estamos deseando aportar y deseando compartir, pues podemos tener un niño que en lugar de quedas a casa porque no tiene opción, porque no tiene opción, pues oye por lo menos puede estar en casa con esa fraxilia que hablamos unas horas al día, y eso es fundamental para su desarrollo, para su socialización, con todos los beneficios que se comentó además en el evento, que implica, además de proporcionar a los padres ese espacio para buscar trabajo, para trabajar, teletrabajar, para hacer acompañamiento emocional, para cuidar su salud mental, etcétera. Porque, como hemos comentado tantas y tantas variables. Sí, yo creo que hemos hecho un resumen bastante completo. Insisto que tenéis a todos los que nos estéis escuchando la jornada enterita en el canal de YouTube de duco y que ahí podéis disfrutar de la charla de Rafa, de la charla de Ana Forests y de la mesa redonda en la que, bueno, pues, pudimos aportar tanto desde el aporte de conciliación, reivindicar bueno, pues, que exista más flexibilidad y, sobre todo, como decía Dori, también al principio que esto no se trata de obligar a que nadie tenga que escolarizar a su criatura ni muchísimo menos. Aquí precisamente abogamos porque se pase del mayor tiempo posible con la criatura desde el nacimiento y por eso también reivindicamos bajas de maternidad, de paternidad más largas y más duraderas y con una cobertura, pues que posibilite estar esos primeros meses ojalá un año con la criatura, pero que hay situaciones que requieren que nos obligan a cambiar el enfoque en muchas ocasiones y darnos cuenta de que hay situaciones de vulnerabilidad especial y que no todo el mundo tiene las mismas las mismas necesidades, y tener eso en cuenta. Ya creo que con eso algo sacamos. No tor iván esa sí totalmente es que siempre se dice que y es así de lo que no se habla, no se conoce. No. Entonces hay que empezar por visibilizar y por seguir dando voz a todas esas familias que constantemente, si queremos mirar, vemos esas reivindicaciones por todas partes. Entonces, además, se van recogiendo a través de pues, de asociaciones, de organizaciones, de iniciativas como la de EDUCO, pues oye es que para nosotros es un alivio a lo mejor, Nosotros ya no tenemos esa. No estamos en ese ciclo vital pero vienen muchas más por detrás y es muy importante, Sí, sí, cada vez más reconocer la importancia de esta etapa que realmente nos lo jugamos todo. Las ponencias marco de que están recogidas en ese evento no lo reflejaban muchísimo. Es una etapa que no lo jugamos todo y, por lo tanto, toda inversión y toda sensibilización para que niños y niñas desde sus primeros días y sus primeros años puedan tener esta educación amplia a trescientos sesenta grados es fundamental y, por lo tanto, una educación que cura, que cure, que desarrolla, pues van esa Dori. Muchísimas gracias por vuestro tiempo, por habernos acompañado hoy y hacer este cierre de aquella jornada que tanto disfrutamos y de la que tanto aprendimos y que espero que sigamos haciéndolo y que sea un pequeño paso más, pues, para seguir prestando atención a la infancia, de poner la infancia en el centro, que es realmente cambiar la perspectiva, que orientamos siempre todas las decisiones o las políticas o los proyectos desde el punto de vista adulto, cuando en realidad tendríamos que tener a la infancia precisamente como protagonista y sus necesidades reales. Pues, gracias a ambas y seguro que volvemos a hablar muy pronto en algunas otra ocasión, porque tenemos muchas cosas que contar y reivindicar sobre la infancia. Gracias Vanesa, Gracias Dori, Gracias muchas gracias i placer y nosotros nos despedimos. Espero que os haya resultado interesante. Os dejaremos todas las notas y los apuntes a los que podéis acceder en la descripción del programa. Volveremos en un nuevo episodio de bueno. Este día es madre. Espera muy pronto. Adiós, Arias, Adiós. Gracias,