Buenos días, madre? Esfera Buenos días mal esfera comónica de la fundi Buenos días, madre, Espera Bienvenidos un día más a nuestro podcast, el podcast de la comunidad de creadores de contenido sobre crianza en castellano y sobre crianza y sobre infancia. Hablamos mucho en nuestro podcast, pero también hablamos sobre otros podcasts, sobre otros proyectos, sobre gente que nos interesa y que os interesa vosotros también que sé que estáis ahí al otro lado, escuchando cómo es el caso del podcast del sonajero, decíser Price para todos aquellos aquellos que estáis empezando, que estáis transitando el mundo de la paternidad, de la maternidad, que estáis en pleno embarazo y que estáis a la búsqueda de captura de ideas, de consejos de expertos, de que todo aquel contenido que os pueda llevar a afrontar mejor esta etapa. Os recomendamos esta serie de episodios donde podréis encontrar contenido más divertido, más pedagógico, contenido muy inspiracional y donde podéis encontrarnos también a nosotros, porque grabamos, junto a nuestro amigo y colaborador Sune, grabamos una serie de episodios muy divertidos en los que abordábamos etapas desde el embarazo, el postparto, el sueño, cómo entrar en este mundo de la crianza, de la maternidad y de la paternidad con todo el humor posible. Tenéis un montón de episodios enfocados a diferentes aspectos de la crianza, desde las primeras etapas a cuando van creciendo un poquito más, con entrevistas expertos, a padres, a madres, aprendiendo desde el primer día y pasándolo bien, sobre todo, podéis encontrar y suscribiros al podcast del sonajero de Faser Price en todas las plataformas de podcasts y os dejaremos el enlace en las notas del programa. Y hoy os traigo un tema que me gusta mucho la verdad porque no siempre está bien. No se conoce del todo la labor que pueden llegar a hacer los grupos de padres y madres que trabajan en los coles, las ampas a pas a fas diferentes denominaciones y, como he tenido ocasión de verlo, un poquito desde dentro me ha parecido que, efectivamente, hacía falta un poquito de luz traer un poco de acercarnos a esa labor, que es muchísimo más. Es como es se dice ver, no es lo típico del iceber que solo vemos la punta y un poquito de lo que hace todas las personas que trabajan en los ampas, en las o como lo llaméis, vale vamos a llamarlo ampa pero podéis elegir el nombre que queráis y quería traerlo para que sepáis un poco todo lo que hay detrás. Y he elegido en este caso porque, además, me gusta mucho su trabajo y cómo lo hacen y cómo se mueven, y se mueven mucho en redes sociales y ahí es donde yo estoy muy atenta a ver lo que se hace. Que seguro que hay gente que ha hace también muchas cosas, pero es que la gente que viene hoy o la organización a la que representa nuestra invitada de hoy, me gusta especialmente podamos a hablar con Mari Carmen Morillas. Buenos días, Mari Carmen, cómo estás hola? Buenos días, encantada de estar aquí con vosotras gracias. Maricar Ruin, es la Presidenta que hay que hacerlo con levantarse que a mí me gustan con dos presidentes. Presidente Presidenta, hacemos el gesto, Presidenta de la Papa de la Federación de la Comunidad de Madrid de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado, Francisco Giner de los Ríos, La FAPA Francisco Giner de los Ríos, que lleváis desde el setenta y siete, lleva desde el setenta y siete en marcha funcionando y que ha sido declarada de interés público y está integrada en la Confederación Española de Padres y Madres del Alumnado, la CEAPA, y que además también forma parte de la plataforma regional por la escuela pública. Me encanta, Mani Carmen, por favor, cuéntanos queremos conocer mejor la labor que hacéis en la Papa Francisco giner de los ríos. Y quiero empezar contigo personalmente un poco quién eres a, qué te dedicas y por qué llegas a ese, puesto que para muchas eran como bueno, la jefaza y para otros y otras dirán madre mía, comarrón, no bueno, pues al final toca estar en algún cargo. Los cargos A mí personalmente me han venido apareciendo. Como quien dice, nunca se ha buscado ningún cargo, sino que al final y muchas ampas que nos escuchan lo van a entender perfectamente, y es que a la hora burocrática de poder luego certificar a la asociación, pues tiene que haber un presidente, un secretario, un tesorero. Pero al final, esto es un trabajo de equipo y nosotros trabajamos muy mucho, porque somos la representación de asociaciones de madres y padres y son las familias las miles de familias, miles y miles que han pasado por asociaciones, las que han conformado luego y han dado un paso más en la participación, en la federación y en las delegaciones que tenemos por zona, porque luego, cada localidad, cada barrio en Madrid, capital en este caso, pues tiene también sus propias características y tenemos también esas delegaciones con sus propias juntas directivas. Más y bueno, en este camino me embarqué hace ya veinticuatro años en el movimiento asociativo y claro diréis veinticuatro años, cuánto tiempo, que es que también tengo cuatro hijas, porque para estar en este movimiento bueno, tienes que tener hijos o hijas escolarizadas en centros que estén federados con la FAPA. Y siempre se ha dado ese caso de estar escolarizadas en centros públicos y, además, que estaban en la federación. Y al final, yo creo que un porcentaje importante de la gente que se engancha el movimiento es que en algún momento les pasa algo y es cuando pica esa curiosidad. Y a mí, en concreto, bueno, la verdad es que siempre he estado muy a la par con el tema de educación. Estudié educación también en su momento en la complutencia. O sea, yo siempre he tenido muy claro que la educación era algo a lo que me quería dedicar y afortunadamente, he sido privilegiada porque he podido tocarlo desde todos los ámbitos, de todas las miradas, como docente, como madre, como alumna, desde todos los palos. Entonces, bueno, ahora estamos en este momento, después de tantos años de ya estar en la última legislatura que ya me toca presidiendo esta federación a la que tengo el honor de estar aquí. Se renovaron los cargos en junio del dos mil veintitrés y bueno, es una legislatura de tres años y yo ya estoy ahí en mi última época, porque ya mis hijas van avanzando en edad y ya terminarán. Y esto es lo bueno de este movimiento, el que haya aire nuevo, que se vaya regenerando, porque también es cierto que cuando una persona pueda estar mucho tiempo, yo nunca he estado en la Presidencia, o sea esta es la segunda legislatura. Antes he estado en otros cargos, en otros momentos, en otra delegación. Pero cuando se instaura que eso lo tienen otras organizaciones, una persona en la cual está muchísimos años al final, pues nosotros no vemos que eso sea sano. No es necesario que siga entrando gente nueva, aportan nuevas ideas y, bueno, un poco mi historia personal en la Federación, pues ha sido esa esa trayectoria. Primero en zona donde mis hijas estudiaban, trabajando en los centros, luego di el salto a la delegación de la localidad donde yo vivía y en esa delegación trabajando a nivel local, y terminé en la Federación en Madrid como vocal, luego como tesorera, como vicepresidenta. Ahora estoy como presidenta y bueno, también he estado en la compa Federación, en la Confederación seapa de la cual somos también la Federación a fapaginer somos cofundadores de la Confederación, trabajando a nivel nacional, pues aprendiendo porque no dejas de aprender educaciones, algo que está todo el tiempo. No es estático. Está vivo y dependiendo de las situaciones, de los contextos. Es increíble ver cómo la educación es tan importante como un pilar, como un eje vertebrador de la sociedad, y ver cómo se tiene que ir adaptando a las distintas situaciones. Y luego también estamos a través de la Confederación en la internacional, en la IPE, en la cual trabajamos con otros países a nivel mundial y de ahí bueno lo que os. Puedo contar que a mí me llamó mucho la atención fue cuando nos reunimos con países de Latinoamérica, de África a Europa, que luego, al final todos terminábamos en en las mismas conclusiones. No la importancia de la inversión en la escuela pública para poder garantizar el acceso a un derecho fundamental como es la educación. Madre mía, madre a mí me encanta. Me encanta porque al final, qué poco conocido es el trabajo que se hace, la importancia del trabajo asociativo y de la participación, qué poco importante es y qué peso tiene tan tangible cuando lo ves desde dentro y qué cantidad de horas, Marica, qué de tu cantidad de horas le habréis dedicado, le habrás dedicado tú en tu caso, cómo se te ocurre meterte desde un principio. Ahora lo ves con perspectiva y dices, madre mía, en qué hora no me quedé yo quieta y no dije que me metía en el ampa aquél año, hace veinte. Ya bueno. También es cierto que en nuestro país hay que seguir potenciando lo muy importante la cultura de la participación, que en muchos casos es inexistente, Y esto lo hablamos mucho, incluso con organizaciones hermanas como pueda ser unices de la importancia de incidir en la participación en la infancia desde las primeras etapas de la vida, porque realmente esa participación que hay que motivar, que hay que incentivar desde las primeras edades y no se hace cuando ya eres adulto. Es muy complicado que el poder enganchar a gente en participación cuando no lo ha practicado. Entonces bueno. Ese trabajo de visibilización, de poder, hacer, visibilizar y hacer partícipe a la infancia y adolescencia es además de obligado cumplimiento por parte de los alumnos, o sea, de los adultos. Perdón, porque en ese sentido es que es un derecho que además están emparados as s s NS. España fue firmante en el año ochenta y nueve de la Convención de los Derechos del Niño y ahí hablamos en ese derecho específico el ser escuchado y tenido en cuenta y en muchas ocasiones no lo son. Entonces, fomentar esa cultura de la participación desde edades tempranas es uno de los objetivos en los cuales trabajamos muy a fondo con otras organizaciones, también, como se he comentado, con UNICEF o con seist de Childrend. Precisamente para despertar ese que hacer en participación. Y bueno, pues, esa falta de cultura de participación es la que a veces nos encontramos como barrera. Pero al final estamos notando también un repunte, porque en Pandemia todo se paralizó bastante. Obviamente, y si estamos notando un repunte, al alza en participación, lo cual no se alegra. Y además, en cuanto a la Comunidad de Madrid, incluso en escuelas infantiles, en escuelas infantiles, es complicado esa participación más activa ya en movimiento asociativo, porque lo que es la vida, el progreso en esas etapas de escuelas infantiles suele ser corta, porque casi todas las escuelas. Tristemente ya tenemos solamente el primer ciclo de educación infantil, el cero tres. Sin embargo, todavía mantenemos el cero seis en algunas escuelas infantiles y estamos viendo ese repunte alza en participación. Este parón que hemos tenido en Pandemia también ha servido para despertar esa inquietud. Y la verdad es que estamos muy contentos porque estamos viendo que la gente está empezando a participar y a participar se aprende participando. Entonces, bueno. Desde la Federación hacemos un trabajo constante de formación e información sobre cuáles son los cauces para participar, porque si no se sabe participar, tú puedes tener muchas ganas de hacer y un poco ir picando por todas partes, pero no saber realmente cómo poder hacer hacerlo. Entonces esa información y formación es algo constante que hacemos en la Federación de manera reiterada a lo largo de todos los cursos y dirigida, obviamente, de manera gratuita. Toda la formación que hacemos desde la Federación es gratuita para las familias. Y ahí pues, conseguimos también que enganchar y que sepan cómo poder participar en sus centros educativos y luego ese trabajo interasociativo con otras organizaciones, porque los centros educativos, señoras y señores, no son islas. Están metidos en zonas donde normalmente suelen estar rodeadas de otras instituciones, organizaciones asociaciones, Y ahí tenemos también un trabajo muy estrecho, por ejemplo, con la Federación de Asociaciones Vecinales de la Comunidad de Madrid, con la fram con organizaciones que puedan trabajar proyectos solidarios, pues infinidad que pueda haber en los barrios, porque eso ya lo llevan las delegaciones a nivel local de zona y luego con organizaciones grandes como las que os he comentado antes, y luego, obviamente, también con las administraciones a nivel local, con los ayuntamientos o corporaciones locales en su caso, o ya con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, O ya si tenemos que tirarnos para arriba con el Ministerio de Educación o diferentes ministerios, porque educación es muy transversal. Entonces en educación se tocan muchísimos palos y no nos limitamos solamente a educación, sino que tocamos mucho más allá. Y, además, todo esto y es todo este trabajo que se hace desde dentro voluntario. Que esto me hace mucha gracia, porque sigue habiendo gente que se piensa que las personas que están en los ampas o incluso subienda de nivel, ya, por ejemplo, en tu caso como presidenta de la FAPA, que cobráis nuestro trabajo es absolutamente voluntario y altruista. Damos nuestro tiempo, nos quitamos tiempo muchas veces que de dedicación a nuestras familias, para dedicarlo al movimiento, porque creemos en el movimiento. Estamos en las mismas condiciones que puedan estar las asociaciones de madres y padres en los centros educativos lo mismo solamente que en la Federación. De ahí también es lo que os comentaba al principio, la importancia del trabajo en equipo. Esto se nos vamos dividiendo. Hay una junta directiva ahora mismo bastante grande en la federación, con dieciséis personas, de las cuales, por cierto, es un reflejo fiel, reflejo absoluto de la realidad, porque de todas las personas de junta directiva hay dos hombres y todo lo demás somos mujeres, porque el movimiento asociativo de madres y padres normalmente son las madres. Sí, sí, he dicho tú no lo he dicho yo. Esto es así. Esto es así y está comprobado. Es cierto que, según vas subiendo en esta pirámide de organizaciones, te vas encontrando quizá con más hombres. Qué capricioso, porque sé curioso, verdad, qué curioso. No sabemos por qué que en los puestos más importantes va habiendo hombres. No, pero bueno, en este caso, en concreto, en la estructura en la que nosotros estamos participando se trabaja en una total manera absolutamente transparente y democrática y en este sentido, es así como estamos configuradas. Y bueno, de hecho, en la Confederación Estatal. Igual son mujeres las que están en los cargos orgánicos de la Confederación, porque al final es un toflejo de la sociedad que esto no va con o sea que es que de hecho te lo iba a preguntar, pero ya lo has sacado tú, y es que es una realidad. Las madres a día de hoy son las que están más implicadas en el movimiento asociativo, en las tareas de educación y de crianza, y eso, al final se queda plasmado. Aquí es una pregunta recurrente en la que se hace normalmente. De bueno, pues, en cuanto a, por ejemplo, las reuniones con los profesores, iban más padres, iban más con los médicos, iban más padres, iban más madres y aquí te has dicho claramente nada que añadir. Esto es así. Y además, cuando pedimos luego a la administración a nivel nacional, la necesidad de generar políticas para dirigidas a la conciliación familiar y laboral, siempre resultamos que con carácter de corresponsabilidad. Es algo que es un mensaje que llevamos siempre, siempre siempre a la administración, porque bueno, en todos los estamentos, tanto nacional como regional y local, porque todas las administraciones, desde sus famosas competencias, puedan tener también ese margen de maniobra para poder materializar estas políticas de conciliación tan necesarias en nuestro país. Deben tener muy mucho en cuenta la corresponsabilidad. Ya déjate Qué cosas? Qué cosas? Verdad bueno, vamos a detallar un poco qué hace, qué hace a FAPA, o sea, de qué se encarga, porque el ampa sí que nos puede sonar. El ampa lapa, el AFA nos puede sonar. Un poquito más cercano. Antes hablábamos antes de entrar a grabación, esto de las extra escolares que se encargan. Las extrajolares siempre las lleva a lámpago o asuntos como medio domésticos. Así que luego ojito con la complejidad que tiene organizarlas a estras colares, por favor, pero qué implica, qué tareas tiene a día de hoy la FAPA. A ver a día de hoy tenemos asociadas cerca de mil asociaciones en la Comunidad de Madrid. Es el movimiento asociativo más grande de nuestra Comunidad y una de las más grandes, incluso ya casi a nivel nacional. Somos los representantes con representatividad valga la redundancia y legitimidad para representar a las familias en nuestra Comunidad. En ese sentido, la Federación trabaja con las asociaciones de los centros educativos de madres y padres. Y primero, pues, realizamos ese trabajo de asesoramiento, de seguimiento, de formación, de información. En la Federación, por ejemplo, también tenemos servicios jurídicos que cada vez, por cierto, se necesitan más. El trabajo de las asociaciones cada vez es más burocrático y bueno, pues a veces surgen incidencias llamémoslo así que necesitan esa cobertura jurídica. La Federación se la ofrece. Se la ofrece de manera real. Tenemos una abogada contratada especialista en la Federación y, bueno, los servicios jurídicos dan cobertura a estos casos. Luego también trasladamos las incidencias. Somos el medio luego de comunicación y de trabajo con la Administración, tanto con las corporaciones locales como con la Comunidad de Madrid. En ese sentido, trabajamos a ver una vía formal, pueda serla el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, en la cual tenemos esa representación de familias en el Pleno del Consejo Escolar, con seis consejeros en el Pleno y luego en las comisiones. Luego se subdivide en comisiones de trabajo, en la permanente de estudios y la comisión de dictámenes de trabajo. Hay también en representación. Estamos la FAPA, en representación de familias y por ahí, por ejemplo, trabajamos todo el paso de decretos que luego se publica en la Comunidad de Madrid. Pasan por ahí nosotros estamos trabajando de manera activa en esos textos de revisión y luego en la aprobación que se aprueban en votación en la comisión permanente y luego temas que necesitan pasar por Pleno. Pues también estamos trabajando esos documentos, pues como por ejemplo, pasó la parte de la actualización de la Ley de Infancia, pasó también por la Comunidad de Madrid, por el Pleno del Consejo Escolar, y estuvimos trabajando al texto. O cuando se pasó la ley de educación de la Comunidad de Madrid, la regional, de la libre elección de familias, de la ley conocida como la ley maestra para entendernos, también pasó por el Pleno y estuvimos trabajando muy mucho ese texto de de esta ley educativa regional, pues de una manera crítica y proactiva, es como se trabaja Y luego con las corporaciones locales, pues, por ejemplo, con Ayuntamiento de Madrid, si hablamos de capital, pues, por ejemplo, con las comisiones de absentismo, pues trabajamos con el Ayuntamiento, con la Consejería de Educación, pues bueno, con todos los representantes que están en esa mesa, con servicios sociales para trabajar este tema tan preocupante del asentismo escolar y bueno, con infinidad de vías formales que tampoco os voy a aburrir encontrar todas las que hay, pero esto es un ejemplo para que sepáis el trabajo que se realiza con esa vía de representación. Y bueno, a nivel nacional, con la Confederación, igual también está el Consejo Escolar del Estado, en el cual pasan los reales decretos y por ahí también se trabajan todos esos textos que que se van a trabajar después y luego tenemos otro tipo de trabajo que no es esta vía formal, pues, como puedan ser, por ejemplo, hace poco que ahora estás muy de moda el tema del uso de los móviles, pues estuvimos trabajando en una investigación con seis universidades españolas sobre el uso de dispositivos móviles en la adolescencia, pues esa participación activa también con las universidades en los estudios que nos van proponiendo, pues también trabajamos. Pero nos parece súper importante y bueno temas que la Federación puedan sacar. Como hace nada, un par de días hemos sacado una convocatoria sobre una mesa redonda que vamos a realizar en la Federación para hablar con motivo de la paz el día treinta, precisamente de este tema, de la libertad de expresión, de la convivencia en los centros educativos con dos personas que tienen mucho conocimiento al respecto. Una persona se llama Mailozano y la otra persona es Pedro Uruñuela, que fue consejero de educación hasta hace muy poquito en la Rioja y fue inspector de educación en la Comunidad de Madrid. Y bueno, estas jornadas también nos parecen muy importantes el poder gestionarlas y ofrecerlas como foros también de debate. O sea, no solamente tú das la formación e información, sino que queremos tener ese feedback. Qué es lo que las familias piensan al respecto, cómo podemos avanzar, qué propuestas tienen Y, bueno, un poco, pues a grandes rasgos, pues pueda ser esta el trabajo de la Federación más aparte. Bueno, luego, los servicios que puedan dar a las asociaciones de madres y padres, siendo representación de las familias de alumnos, que sé que representáis al colegio público. Pero también hay colegios concertados dentro de la Federación o no asociaciones de padres de colegios concertados, claro porque nosotros estamos se asocian asociaciones de madres y padres, no centros educativos en ese sentido, claro tienen la autonomía siempre y cuando acepten los estatutos de la Federación. Eso es unsitud imprescindible. Entonces hay centros que entiendo que, en todo caso, estarían quizá en alguna organización que represente, por ejemplo, a centros educativos religiosos. Con ese carácter. Nuestros estatutos están muy claros, están publicados en la página web de la FAPA, y un requisito imprescindible. El aceptarlos y el trabajarlos. Sobre todo me refería a eso por la diversidad y la variedad de tipos de familia y de que os llega y que representáis al final, cómo hacéis para que todas las voces que os llegan y que todos los tipos de opiniones, porque evidentemente habrá de todo cómo lo canalizáis, qué tipo de debate o de moderación existe para que exista un consenso y que represente realmente los intereses de la mayoría o de las familias a las que representáis. Pues aquí es importante dejar bien claro que la Federación realiza un trabajo de política educativa, política educativa con mayúsculas, Es decir, en ningún caso ha sido una política partidista, ni mucho menos, porque lo que representamos son familias y, efectivamente, dentro de las familias hay mucha diversidad. Obviamente, estando en la Federación, respetando y cumpliendo lo que son lo que los estatutos y los principios de la Federación, alcanzar consensos no es complicado, porque tenemos claro no lo necesario que es, pues, la oferta pública, la escuela pública como garante de derechos y en este caso hay familias que puedan estar en centros sostenidos con fondo, fondos públicos privados concertados que en muchos casos han terminado escolarizados en ese centro porque no había oferta pública en su zona, porque al final, el fin último sería que los servicios públicos pudieran dar esa cobertura total a toda la necesidad de que hay de educación. En este sentido, hicimos un pequeño estudio al respecto y en Madrid Capital nos encontramos con barrios distritos en los cuales la oferta pública está por debajo del quince por ciento. Esto es muy preocupante. Y eso también y luego se puede extrapolar a localidades de la Comunidad de Madrid. Es decir, tenemos ahora mismo una administración regional que lleva muchos años con unas políticas muy marcadas que apuestan quizá por otro tipo de oferta educativa que no sea salvaguardar o proteger o priorizar la pública. Y eso al cabo de los años, después de más de veinte años, pues se va notando en los estudios y en los datos que vamos recogiendo. Entonces, bueno, siempre de una manera democrática, siempre trabajando con las asociaciones de madres y padres, con las familias, se llega a los consensos, porque al final nosotros somos su representación. Sin ellos no seríamos nada. Cuáles son los principales retos, Igualmente, cuáles son las batallas que tenéis encima de la mesa, pues a ver ahora, por ejemplo, este curso se inició con un problema muy grave, que era que no estaban resueltas las becas de comedor, por ejemplo, en el cual había más de cien cero solicitantes y dentro de esos más de cien cero solicitantes había setenta cero más de setenta cero que tenían incidencias en esta petición para poder ampararse a la beca de comedor, que la beca del comedor en la Comunidad de Madrid es un precio reducido, que es otra batalla el que se elimine esa tasa, ese copago que que tienen que realizar las familias, porque en una situación vulnerable, aunque se considere para algunas personas que una tasa de un euro por día por alumno es baja para estas familias. Supone una gran dificultad y bueno, fue bastante complicado porque hubo muchísimas incidencias no se resolvían. Se había cambiado el sistema de solicitud de Becca. Se centraba mucho en realizarlo de manera telemática. Hay familias que no tienen competencias digitales para poder hacerlo. Se perdieron en el proceso las que lo consiguieron. Luego resulta que tenían incidencias, pero no coincidía lo que el centro recibía con lo que las familias recibían a su parte en las comunicaciones por mensajes y por correos electrónicos. Lo llevaba una empresa, pero como no podía hacerse cargo de las incidencias, no conseguía resolverlo. Se derivó la responsabilidad en las secretarías de los centros y las secretarías de los centros no tenían las herramientas para poder resolverlo, porque ese programa que había puesto esa empresa no funcionaba bueno, fue muy caótico y nos estuvimos trabajándolo muy acodocodo con la Consejería y al final tuvimos una reunión que fue crucial, entre otras, con el Consejero de Educación y con los viceconsejeros. Y ahí bueno, al final, visto lo visto y a las alturas que ya estábamos, porque ya llevaban dos meses de comedor, muchos niños y niñas dependiendo de ese plato como el único completo que realizaban al día sin asistir al centro educativo para poder comer. Al final, la propuesta que se hizo en ese momento era el que la consejería, pues diez en la becas a todas las familias que lo hubieran solicitado en tiempo y forma, porque en ese momento es que era la única solución eso dejar amar de setenta cero menores y sin comedor. Y bueno, al día siguiente se publicó comunicado por parte de la Consejería que al final se daba en las becas a todo el alumnado, así que, afortunadamente se pudo resolver un poco de aquella manera, pero es que no había más bargen de maniobra a las alturas en las que estábamos. Entonces. Bueno, esta es una batalla que tenemos pendiente porque aunque se consiguió que al final se dieran a todo el solicitantes, es cierto que hay que solucionar el hecho de que hubo familias que al final ni siquiera pudieron solicitarla que se quedaron en el camino para que no se vuelva a repetir, pues ver cómo se va a proceder para el curso que viene, porque al final estas cosas hay que tratarlas con previsión y no que inicie el curso y que no esté resuelto, porque el curso empieza y el comedor tiene que habilidar al servicio. Y bueno, pues, todo este tipo de cosas de flecos que han quedado ahí es lo que estamos trabajando con la Consejería para que no vuelva a pasar y para mejorar precisamente, pues lo que ocurrió, por decirlo de alguna manera, esa es una de las batallas, otra que ahora mismo esta la actualidad, pues las metas de desayuno que surgieron el curso pasado, pero surgieron de una manera no se comunicó bien o funcionó bien. De diez cero solicitantes lo solicitaron menos de mil en toda la Comunidad. Fue un poco bueno. No se gestionó a nuestro entender cómo se debería y este curso se ha vuelto a salir, pero estamos en contrando algunas incidencias y bueno estamos trabajando en comunicación con la Consejería para ver cómo resolverlo, porque esas concesiones directas de desayuno al final que son para dos perfiles de familias muy concretos y MW y RMA. Pero si no se concreta y si no se trabaja, pues al final se puede en este curso también perder, pues muchísimos solicitantes que podrían tener lo. Además, es una concesión directa, es decir, significan perdón maricarmen no te quiero cortar, pero es qué significan esos dos perfiles que han que a veces entramos en la dinámica, pues son las que la gente que nos escucha tío efectivamente nos metemos ya de corrido en el tema y ya vamos así hablando con las siglas, y es una locura imv Son las personas perceptoras del ingreso mínimo vital y RMA en las rentas de insección mínima. Son las personas de esos perfiles las que tienen esa concesión directa. Y muchas veces esos perfiles bueno, pues o se les informa o se está muy encima, o pues tampoco les llega a la información. No saben cómo proceder. No quiero decir todas, pero bueno que es un porcentaje de son unos perfiles de familias que suelen estar en seguimiento por los servicios sociales de las corporaciones locales y bueno, hay que tratarlas con un especial cariño para que realmente puedan recibir esta concesión directa de desayuno. Esto en concreto y bueno infinidad de objetivos que tenemos para este curso. Quizá ahora mismo los más fuertes hayan sido esos, pero aquí, bueno puedes encontrar de todo el tema que habíamos hablado del uso de dispositivos móviles es un tema que se está trabajando. También el tema del suicidio es un tema que preocupa mucho a las familias. La formación sobre la atención emocional. El sistema público de salud mental está muy saturado y nos encontramos con esa dificultad. Trabajamos con el Colegio Oficial de Psicología de la Comunidad de Madrid de manera muy estrecha, con un manifiesto que firmó ya la confederación. También en nuestros nombres. Sabes que estamos integrados con ellos. Precisamente se manifiesto por la salud mental. Y lo preocupante. Después de la pandemia, se ha incrementado el intento de suicidios de autolisis, ya no solamente en adolescentes, sino también en edades más tempranas, y se ha incrementado de manera exponencial y es muy preocupante porque, además, como estamos viendo que la sanidad pública en ese sentido, salud mental, está saturado. Cuando necesitas una cita, tienes una lista de espera de meses para que puedan atender a tu hijo o a tu hija tu. Tenemos centros educativos que han abierto protocolos de intentos de suicidio. Tenemos centros, es cierto que son centros grandes con apertura de protocolos de más de treinta alumnos, o sea, imaginaros que tienen un protocolo muy específico de seguimiento que, pues, hay que estar muy pendientes de cuando vanga el baño que esto que el otro, porque bueno, pues son casos muy muy delicados. Entonces, todo este tema también preocupa mucho a las familias y estamos trabajando de una manera muy muy intensa con ellos desde hace tiempo hicimos en Pandemia formaciones telemáticas al respecto de lo que era todo la gestión de emociones, y tuvimos que repetir esa formación telemática en varias ediciones porque se saturó la demanda, superó la oferta y tuvimos que repetirla en varios tramos para poder dar cobertura a todas las familias que necesitaban esa formación. Imaginaros bueno temas duros que existen o como pueda ser. Por ejemplo, llevamos al Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid al Pleno, que fue en diciembre del dos mil veintitrés. Hace nada. Estamos en veinticuatro, pero decimos el año pasado parece que hace mucho mejor y se hicieron diferentes propuestas de mejora para el sistema educativo, enmiendas al informe del sistema educativo y entre ellas, por ejemplo, a ver que sean lo que es recursos para lo que es el duelo. Nosotros solicitamos que se aumentaran, que se hicieran más recursos, porque aunque es un tema del cual no se suele hablar, pero sucede y es muy triste, pero también fallecen niños y niñas y nos encontramos centros educativos donde luego el recurso que tienen es llamar a la unidad de convivencia, donde nos encontramos a seis personas y algunas de ellas tienen la especialidad de psicología, pero necesitan entendemos, Nosotros consideramos más recursos en el propio centro para poder trabajar Desde la confederación. Tenemos una publicación sobre el duelo que se llama La hora del cuco. Es un cuento como un recurso más para poder trabajar con el alumnado, pues estas situaciones que a veces se dan y yo recuerdo en un centro educativo darse el caso que había fallecido una pequeña educación infantil y en el mismo sistema, que es todo tan estructurado, tan cuadriculado, intentaban darle de bajar en el sistema y siempre te preguntan el motivo. Pero justo la casilla de fallecimientos no existía. Entonces, bueno, hay muchas cosas todavía que hacer y este tema nos preocupa, nos preocupa mucho, afortunadamente, no es el No hay muchísimos fallecimientos, afortunadamente, pero también suceden y hay que saber actuar y trabajar luego con la comunidad educativa de esos centros donde sucede. Se aprobó, por ejemplo, una enmienda que era sobre la climatización de los centros educativos. Sí, sí, sí, Es otro de los temas en los que estamos muy metidos y estamos trabajando una iniciativa legislativa popular que va a ir a la Asamblea de Madrid. Hace tiempo hicimos una propuesta no de ley que además fue aprobada en la Asamblea de Madrid, pero bueno, no tiene luego por qué llevarse a cabo. Entonces, como quien dice, se quedó en un cajón y no se realizó esa propuesta no de ley. Así que hemos dado una vuelta de tuerca más y estamos trabajando tanto con comisiones Obrera, su GETA y la fram y FAPA. Obviamente, esta iniciativa legislativa popular que ahora mismo ya hemos recibido todas las las propuestas al texto que se pasó a todas nuestras bases de las diferentes organizaciones para poder finalizar y matizar el texto en la cual luego tendremos que recoger firmas para poder llevarlo a la Asamblea de Madrid, que tendremos que recoger al menos setenta cero firmas para TiVo precisamente con la climatización de los centros educativos, porque cuando hablamos de climatización, a veces se piensa calor y aire acondicionado. Y no es mucho más es la eficiencia de los edificios. Y en ese sentido hay mucho trabajo que hacer, porque ahí tenemos centros educativos que están ya obsoletos, y no solamente para el calor, sino también para el frío. Ahora nos encontramos, pues, que hay centros educativos que requieren de una nueva remodelación de todos los cerramientos persianas de lo que son las mismas fachadas, igual que en nuestros centros, o sea, en nuestras viviendas. Estamos cambiando las fachadas, porque hay que rehabilitarlas, pues los centros educativos que tenemos muchos, que tienen más de cincuenta años, pues también necesitan esas remodelaciones. Y bueno, en ese texto, que está muy muy ajustado a todas estas necesidades que os comentamos, pues seguirá su camino para ir a la Asamblea de Madrid y esperemos que por fin consigamos esa climatización de los centros educativos tan necesaria. Sí, sí, porque hay muchos niños ahora niñas, y hablamos de colegi pero también hablamos de institutos, evidentemente, que están con los abrigos puestos en clase porque no tienen calefacción o luego en verano, pues que pasan, tienen las temperaturas muy elevadas en clase, que eso es que lo sabemos, es un hecho es importante tenerlo en cuenta y quería preguntarte en esos procesos, en ese trabajo, que tenéis que hacer constante de movimiento, de intentar conseguir esto lo otro contra quién lucháis, o sea, con quién os Tenéis que pelear más con las instituciones o con los centros o con las familias. Aunque pueda parecer que soy la representación de las familias, yo entiendo que estáis ahí en una posición complicada. No cómo fluye ese proceso. Entiendo que dependerá de la situación y de las peticiones y de lo que se quiera conseguir, pero tenéis apoyo de los centros, por ejemplo. Sí, a ver al final, más que muchas veces hablamos que si los docentes, la administración, las familias y al final es la persona. Quiero decir hay familias que son docentes y a familias que está en la administración, igual que en la administración y familia y dos docentes que son familias también, que es todo muy diverso. Al final, parece que hacemos como diferentes equipos. No digamos o está la banda de los profes, la banda no, no, no, O sea a ti se trata de trabajar todos juntos y al final tenemos un denominador común que es el que nosotros decimos y el que priorizamos, que es el interés superior del menor. Es decir, estamos obligados a sentarnos y a a llegar a acuerdos precisamente para defender ese interés superior del menor, que es el que nos une a todos. Entonces reticencias, pues bueno, pues depende depende del tema, pero sobre todo depende de la persona, porque hay veces que nos encontramos alguna reticencia en familias, en algún tema que, pues tienes que sentarte a hablar, explicar con docentes, también pasa a veces igual con la administración. Pero al final, entendiéndose o sea hablando, se entiende la gente sentarse y cuando tú argumentas o sea tú, no vas a ir a imponer nada a nadie, ninguna idea. Es argumentar de una manera lógica. A veces es el sentido común el que enciende esa chispa y que dice pues es cierto, pues esto tiene que ser así, es decir, menos en aquellos momentos que puedan surgir que precisamente de esos momentos que pueda haber de reticencias. De ahí, cuando se superan, precisamente surgen ideas muy buenas, porque piensas más, tienes que dar más vueltas. Entonces, al final, lo que no te lleva por un lado o, a lo mejor tenías pensado llevarlo por un camino, pues resulta que luego se te abren tres más y consigues llegar al mismo objetivo. Por otro lado, eso no es problema. Al revés, la diversidad hace y ayuda a que estemos más alertas no y que se pueda pensar y ver mucho más que a lo mejor tú vas. Por opinión, fijo nada más que mirando de frente y resulta que se te abren infinidad de posibilidades hacia los lados. Y en cuanto a política, os es un obstáculo. Se os obstaculiza mucho la vida y las decisiones tener que lidiar con esa estructura que muchas veces puede ser dolorosa. No es realmente las luchas, porque al final depende vosotros. Lleváis muchísimos años trabajando y tenéis que ver cómo van pasando partidos. Otro partido luego lo que dijo uno, luego viene el otro y lo cambia cómo se lidia con algo así, porque es para mí me parece una locura. Vale pues en este sentido, a ver, nosotros siempre decimos que las políticas partidistas deberían dejar en paz las políticas educativas, porque a veces las peleillas que pueda haber entre unos y otros va en detrimento precisamente de la educación, porque no se mira de una manera objetiva y a veces no son capaces de sentarse y de hablar sobre el bien común. Y en este sentido mira os puedo poner un ejemplo, en concreto de Comunidad de Madrid para aterrizarlo. Nosotros hemos visto pasar infinidad de consejeros de educación y consejeras. Entonces, en ese sentido, pues fijaros el ejemplo que os podemos poner fue el consejero de educación que tuvimos anterior al actual Emilio Viciana. Tuvimos a Enrique Osorio. Enrique Sorio tenía un perfil muy muy duro, un perfil muy duro en el cual no fue capaz de sentarse con la Federación, siendo representantes de las familias en la Comunidad de Madrid. Si se podía reunir, a lo mejor con otras organizaciones que representaban escuelas católicas. En ese sentido, no había problemas, pero tenía un perfil muy duro y nada dialogante. No existía la reunión que tuvimos, que tuvimos un par de reuniones, fue en plena pandemia telemáticas, porque desde la Federación insistimos muchísimo en la necesidad de hablar cuando estábamos sufriendo una pandemia, cuando se había decretado el cierre de los centros educativos, que en un principio era para un par de semanas y al final fue todo el último trimestre de aquel año del dos mil veinte y el Consejero de Educación no había hablado con las familias. Entonces insistimos muchísimo y después de tanta insistencia, conseguimos que nos juntase con otras organizaciones como os comento de manera telemática dos veces en agosto, y ese fue el único diálogo directo que tuvo con las familias, algo que estuvimos reprochando y afeando porque entendemos que ese no es un posicionamiento al menos inteligente por parte de la administración. Sin embargo, el Consejero de Educación anterior, también del mismo partido Bangrieken sí era dialogante. Se reunía con las familias. Nos llamaba. De hecho, siempre comento la anécdota de que teníamos su Whatsappcíamos un whatsapp al Consejero de Educación contestaba obviamente haciendo un uso responsable más que obvio, andaba y memes haciendo responsable de ese contacto. Y bueno, pues, cuando teníamos alguna inquietud, o teníamos que sentarnos, pues nos sentaba otra cosa que consiguiéramos llegar a los consensos que nosotros poníamos como objetivo. Pero uno de ellos a los que llegamos y se comprometió el Consejero de Educación fue que durante su mandato que estuvo Bangrieken, no se hizo ni una sola cesión de suelo público para construir centros privados concertados. Eso fue un acuerdo que llegó con la Fapa Giner de los Ríos y lo cumplió. Por eso también lo que comentamos que va también, pues dentro de la persona, aparte del cargo, qué importante decisión que ya no se da en fin. Mari Carmen, muchísimas gracias por tu tiempo y sobre todo por vuestro trabajo, de verdad y que yo espero que esta charla ya servido para que muchos de los que nos escuchan y en este caso sois de Madrid. Pero el trabajo asociativo está por toda España. Participáis y formáis parte de la sección a nivel nacional, también de la Confederación, con lo cual es extensivo a diferentes comunidades, con sus cada una, con sus cosas. Que eso es así, es evidente, pero a mí mi propósito principal era que se conociese un poquito mejor la importancia del trabajo asociativo, verdad desde la base, desde el cole y cómo muchos padres y muchas madres no tienen esa percepción de que se pueda llegar a conseguir algo, a cambiar algo y a formar parte de una comunidad educativa que, en muchas ocasiones ya sea por los centros, ya sea por comunidades, por las familias, ya sea por no. Sé por qué no existe ese concepto de comunidad educativa. Y los perjudicados siempre son los niños y las niñas. Para terminar, puedes, por favor, hacer un llamamiento a la participación desde las bases, desde que entran en el colege. Meten a los niños y a las niñas en educación infantil, porque hay que participar en los ampas y formar parte y decidir y tomar decisiones y pringarse. Pues yo animo a todas las familias participar de manera activa en la asociación de madres y padres de su centro educativo, porque para las familias, participar en los centros educativos, aparte de ser un derecho, es una obligación. Está en el proceso educativo de nuestros hijos y de nuestras hijas y cuando se trabaja de manera conjunta, la comunidad educativa, el alumnado, las familias, el centro educativo y todos los profesionales que están en él, se consigue éxito educativo. Sí o sí, y está demostrado que cuando se trabaja en consensos y en democracia, todos salimos ganando. Así que os animo a participar de manera muy activa y, por supuesto, sabéis que tenéis a vuestra Federación, a la Fapa Francisco Giner de los Ríos, a vuestra disposición para todo lo que necesitéis y reiterar otra vez el agradecimiento por habernos llamado para estar hoy aquí, para poder contar que somos, qué hacemos, para que estamos labor importantísima y poco hemos entrado, porque no se puede saber. Es difícil detallarlo todo realmente todo lo que hacéis. Yo invito a nuestra audiencia a que os siga en redes sociales, que además, tenéis un perfil muy activo y que entre en vuestra página web, que vea todas las actividades, que hacéis la formación, las ponencias, todo lo que proponéis, lo que va saliendo, que nos lo vais contando y qué importante es a la orde que nos lo contéis de enterarnos, porque eso también ah pues es que esto se puede pedir, que mucha gente ni siquiera lo sabe y que que sigáis mucho tiempo, que te desea mucha suerte en lo que te queda de legislatura en estos años, que sean un años tranquilos, sobre todo no sí, sí, porque vaya legislatura anterior. Tocó que cualquiera se imaginaba una pandemia filomena madre. Mi plan yo lo que el bolcán no fue en Madrid, pero también llegó a Madrid con la confederación. Claro? Claro? Claro, Claro es que habéis tenido, o sea, realmente te has comido como así por decirlo de una manera de lo más bonico que ha podido pasar. O sea, tú sales. Cuando termines, puedes escribir un libro, uno, uno o dos o dos peres una serie. Oye, yo te animo a hacerlo, porque tiene que tener eso mucho jugo. También te digo nada. Muchísima suerte. Muchas gracias por el trabajo que hacéis a ti personalmente y a tu equipo, al equipo que estáis el equipo directivo, a todas las personas que formáis parte de la FAPA y a todas las personas que se asocian y que echan sus horas de su tiempo, que se quitan horas de su tiempo y de su día a día que las tenemos poquísimas es que siempre vamos todos corriendo, pero el que quitarse horas os. Lo tenemos que agradecer muchísimo, porque al final, lo que se consigue para un cole también sirve para el otro cole y nos ayuda a todos las resolver dudas. Estáis ahí cuidando a todas las asociaciones y eso repercute en el bienestar de nuestros hijos y nuestras hijas. Qué es lo que más nos importa. Así que muchas gracias, carmin O, Mari Carmen Perdón, que ya no sé. Muchísimas gracias, muchas gracias a vosotras y a todas las madres y padres que están en sus centros trabajando implicándose en la educación. Amigos y amigas, espero que os haya resultado interesante este episodio de hoy. Espero que os encienda ahí la bombilla y digáis bueno Venga. No me lo había planteado, pero voy a plantearme cómo me puedo acercar a ampa de mi colegampa del Instituto, que hay muchas veces que cuando entran en el Instituto, ya pensamos que ahí no hay ampa. También hay ampa y hay que interesarse también y saber lo que está pasando ahí. Así que os invitamos a que os acerquéis y que sirva este programa de inicio. Contádnoslo. Si os sirve vale, nos vamos volveremos en un nuevo episodio de buenos días, Madre espera. Gracias, mari Carme, Gracias a todos. Adiós. Adiós? Gracias? S? S? S? S? S? S? S? S? S? S? S? S? S?